Desarrollo Cognitivo De La Adultez Temprana

DESARRROLLO COGNITIVO DEL ADULTO TEMPRANO

El sentido común afirma que los adultos piensan de manera diferente que los niños o los adolescentes, mantienen tipos de conversaciones diferentes, comprenden material mas complicado y emplean su amplia experiencia para resolver problemas prácticos. Los teóricos investigadores del desarrollo han estudiado la condición adulta desde una variedad deperspectivas. Algunos investigadores como Jan Sinnott y y K.Wagner Schaie emplean un método por pasos que trata de identificar lo distintivo del modo de pensar de los adultos, como hizo Piaget en el caso del pensamiento de los niños.
* EL PENSAMIENTO POSTFORMAL
El pensamiento en la adultez difiere del pensamiento temprano en tres aspectos principales: es más práctico, más flexible y másdialéctico.
El pensamiento postformal debe su nombre a que continúa a la cuarta etapa de Piaget, el periodo de las operaciones formales. Esta quinta etapa que se propone se considera una etapa práctica, caracterizada por ¨el hallazgo de problemas¨ y no solo por ¨la resolución de problemas¨. Los adultos no esperan que otra persona les presente un problema para resolver. En cambio, utilizan un abordaje másflexible y abarcador ya que consideran los diferentes aspectos de una situación de manera anticipada, advierten las dificultades y anticipan el problema, y los enfrentan en lugar de negarlos, evitarlos o aplazándolos, ya que la planificación realista es bastante difícil.
En la edad adulta, las capacidades intelectuales son aprovechadas en asuntos educativos, ocupacionales e interpersonalesverdaderos. Las conclusiones y las consecuencias importan mucho más. Un ejemplo familiar para gran parte de los estudiantes universitarios es que los profesores a diferencia de los maestros de la escuela secundaria, generalmente anuncian las tareas y las fechas de entrega para todo el semestre y esperan que los estudiantes ¨sean quienes decidan por sí mismos cuándo hacer el trabajo. Los profesoresreconocen que el adulto temprano sólo adquiere esta capacidad de manera gradual, de modo que ellos adaptan sus expectativas a la habilidad de los estudiantes.
Los adultos aceptan y se adaptan a las contradicciones e incoherencias de la experiencia diaria, y se vuelven menos informales y más prácticos.
El contexto y la cultura son aspectos fundamentales: una persona de 30 años que vive en undeterminado lugar y en una época, puede pensar de manera bastante diferente de otra persona de la misma edad que vive en otro lugar y en un momento distinto.
Una de las habilidades prácticas del pensamiento postformal es la integración del pensamiento subjetivo y el pensamiento objetivo.
* El pensamiento subjetivo surge de las experiencias y percepciones personales de un individuo. Es un tipo depensamiento muy influenciado por las cualidades personales del individuo que piensa, como las experiencias pasadas, los supuestos culturales y los objetivos para el futuro.
* El pensamiento objetivo sigue la lógica abstracta e impersonal. Es un tipo de pensamiento que no recibe la influencia del individuo que piensa, sino que involucra hechos y situaciones consideradas y válidas.
La adulteztemprana, en realidad, surge como un período de algún modo crucial en el ciclo de la vida ¨debido a que¨ el pensamiento complejo, crítico y relativizante no surge sino hasta aproximadamente los 20 años.
El pensamiento postformal, en el mejor de los casos, se vuelve pensamiento dialéctico, son procesos cognitivos más avanzados, caracterizados por la capacidad de considerar una tesis y su antítesissimultáneamente y así llegar a una síntesis. El pensamiento dialectico hace posible tomar conciencia de manera continua de los pros y los contras, las ventajas y las desventajas, las posibilidades y las imitaciones. El pensamiento dialectico representa la consideración de ambos polos de una idea en forma simultánea y luego la reunión de ambos en una síntesis, es decir, una nueva idea que integra...