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LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
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NUEVO ROL DE UNA EDUCACION INTEGRAL
Manuel Antonio Pérez Herrera

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Fecha de recepción Septiembre 2010
Fecha de aceptación Noviembre 2010

Resumen
La práctica pedagógica investigativa se asume en este ensayo como un proceso de
negociación, reflexión, actuación, acompañamiento y comprensión de las actitudes–
aptitudes y los que identifican a los contextos,partiendo del estadio más simple,
constituido por la sensibilización, la exploración y observación de las prácticas
cotidianas de los(as) estudiantes, dando cuenta de su crecimiento intelectual en las
áreas de formación, tratando de encontrar coherencia e identidad en la manera como
se abordan la didáctica, los contenidos, los sistemas de enseñanza, la evaluación, el
aprendizaje y demásmediaciones, que conlleven a establecer los fundamentos
teóricos, epistemológicos, axiológicos y sociales, entre otros, que sustentan el diseño
curricular propuesto.
Palabras clave: Practica pedagógica investigativa, educación integral, desarrollo
humano, calidad educativa.
RESEARCHING PEDAGOGIC PRACTICE: NEW ROLE OF A COMPREHENSION
EDUCATION
Abstract
In this essay, the pedagogical research practice isassumed as a negotiation process,
reflection, performance, following an attitude-flair comprehension which indentifies
contexts. This essay starts from the most simple stage made up of awareness,
exploration and description of the daily student practices reporting their intelligence
growth in forming areas and allocating coherence and identity to assume didactics,
contents, teaching systems,evaluation, learning and other mediation which establish
theoretical, epistemological, axiological and social basics to support the proposed
curricular design. The researching pedagogical practice is assumed as a negotiation
process, reflection, performance, following, and attitude-flair comprehension which
identify contexts. This essay starts from the most simple stage made up of awareness,
exploration anddescription of daily student practices reporting their intelligence growth in
forming areas and allocating coherence system, evaluation, learning and other
mediations which establish theoretical, epistemological, axiological and social basics to
support the proposed curricular design.
Keywords: pedagogical research practice, integral education, human development,
educational quality.

El procesoeducativo no es neutral, sirve para formar ciudadanos que se integren a
la sociedad actual y sean conformistas a los mismos o se convierte en la práctica de
la libertad que significa formar personas críticas, reflexivas en relación con su
realidad y que participen en la transformación social (Freire, 1969).
El proceso de formación investigativa que hemos venido realizando desde diversos
espacioseducativo en la región Caribe de Colombia, lo hemos dinamizado teniendo en
cuenta los cánones de la educación en la contemporaneidad, en tal sentido, esta nueva
alternativa de conocimiento social, cultural y científico ha marcado en nuestra labor
profesional un nuevo rol, en el cual hemos estado comprometido en orientar los actos
pedagógicos hacia una práctica pedagógica investigativa, concebidacomo praxis, es
decir, en la acción constructora y transformadora de los contextos y de esta manera
impactar los diversos tipos de desarrollo en los (as) educandos.
El compromiso adquirido en este trabajo pedagógico investigativo, fue el de establecer
la constitución de espacios de sociabilidad, autonomía, libertad de cátedra, de
expresión e integración de los seres humanos, comprendiendo que sonestos cambios
los que amerita una educación pensada para la formación de seres humanos
competentes y competitivos, es decir, profesionales como agentes comprometidos y
mediadores de las acciones sociales de las comunidades y de una práctica educativa
i
n
t
e
g
r
a
d
o
r
a
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Entendiéndose así que el docente como agente potencial del proceso didáctico
(enseñanza, evaluación, aprendizaje) debe...