Discapacidad Visual

Discapacidad visual
Definición
La definición de discapacidad visual engloba diferentes aspectos como: la agudeza visual, el campo visual, visión binocular entre otras, pero, para el tema educativo interesa la agudeza visual y el campo visual. También podemos hablar de las deficiencias visuales, que “son los trastornos de las funciones visuales que provocan dificultades en el proceso depercepción de los objetos del mundo circundante. Surgen como consecuencia de enfermedades oculares, anomalías en el desarrollo del analizador visual y de la refracción del ojo y de otras enfermedades.” (Segundo módulo de capacitación, conocer y saber para atender. Pág. 55). Unidades 2 y 3 clasificación de la Discapacidad 2004.
Término que engloba cualquier tipo de problema visual grave, ocasionado porpatologías congénitas, accidentes de cualquier tipo o provocados por virus de diferentes orígenes. (Tomado de> Cebrian, M. 2003 Glosario de Discapacidad Visual. España: Organización Nacional de ciegos españoles).
Tipos de discapacidad visual
Barraga (1992) estableció cuatro niveles de discapacidad visual que guardan correlación con los niveles de deterioro visual, los cuales se explican acontinuación:
a. Ceguera: Carencia de visión o sólo percepción de luz. Imposibilidad de realizar tareas visuales.
b. Discapacidad visual profunda: Dificultad para realizar tareas visuales gruesas Imposibilidad de realizar tareas que requieren visión de detalle.
c. Discapacidad visual severa: Posibilidad de realizar tareas visuales con inexactitudes, requiriendo adecuación de tiempo, ayudas ymodificaciones.
d. Discapacidad visual moderada: Posibilidad de realizar tareas visuales con el empleo de ayudas especiales e iluminación adecuada, similares a las que utilizan las personas de visión normal.
Causas
a. Defectos de refracción.
b. Falta de vitamina “A”.
c. Enfermedades de la madre durante el embarazo tales como: rubeola, toxoplasmosis, gonorrea.
d. Accidentes con objetos punzantes,explosiones con cohetillos y juegos pirotécnicos, golpes, heridas o quemaduras del ojo.
e. Meningitis o daño cerebral severo.
f. Infecciones oculares severas.
g. Enfermedades, como el aumento de la presión del ojo o al opacarse las partes transparentes del ojo.
Características que pueden considerarse como signos de alerta a una probable discapacidad visual
a. Cierra o se cubre un ojo, inclina la cabezahacia un lado o hacia delante.
b. Tiene dificultad al leer o al hacer cualquier tarea o juego que requiere el mirar de cerca.
c. Parpadea más de lo normal o se enfada al no poder fijar la vista.
d. Tropieza con objetos.
e. Se acerca mucho a los libros u objetos para ver o leer.
Se levanta para ver el pizarrón.
f. No distingue bien los objetos, letras o números a distancia.
g. Casi cierra los ojos ofrunce el entrecejo al fijar la vista.
h. Escribe torcido sobre las líneas del cuaderno.
i. Tiene desviación o movimientos de los ojos que no son normales.
j. Tiene el párpado caído, la pupila blanca, el centro del ojo de color blanco, gris u opaco.

Estrategias de abordaje en el aula
El docente puede realizar estrategias de abordaje dentro del aula para apoyar a los y las estudiantes condiscapacidad visual:
a. Muéstrele la ubicación de su escritorio, permítale que se siente solo o sola con libertad.
b. Ubique los objetos en sitios determinados para facilitar su utilización, de esta manera favorecerá su independencia.
c. Escriba en el pizarrón con letra grande y clara para facilitar la visualización.
d. Permita que se siente adelante, cerca del pizarrón para facilitar la lectura y laescucha directa.
e. Facilite la utilización de apoyos visuales tales como la lupa, el telescopio, atril entre otros.
f. Permita que el alumno o alumna utilice el alfabeto braille y el ábaco para trabajar matemática.
g. Realice un recorrido por toda la escuela para que reconozca el ambiente y se le facilite la locomoción.
h. Utilice diferentes técnicas y recursos didácticos para que trabaje sin...