Disfacia
Páginas: 29 (7072 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2011
DISFASIA. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
1. INTRODUCCIÓN
La adquisición del lenguaje es una capacidad específicamente humana. La mayoría de los niños adquieren el lenguaje de forma relativamente fácil a lo largo de un período de algunos años, sin que sea preciso un entrenamiento específico por parte de sus padres o adultos del su entorno. Sin embargo, algunos niños presentan problemas en laadquisición del lenguaje, con dificultades para asumir las expectativas comunicativas, sociales y educacionales de la sociedad en la que están inmersos. Algunos niños con alteraciones del lenguaje, pueden presentar problemas asociados que interfieren en el desarrollo normal del lenguaje, como serían la presencia de déficit cognitivos, alteraciones motoras, problemas emocionales o sociales, entreotros, los cuales explicarían esa dficultad en la adquisición del lenguaje. Sin embargo, otros niños presentan una inesperable y, hasta la actualidad, todavía inexplicable dificultad en la adquisición del lenguaje hablado que no se explica por otros trastornos del desarrollo. Estos niños serían los que presentarían trastorno específico del lenguaje (TEL) (Tomblin, 1996 ).
En definitiva, elúnico problema específico que presentan estos niños consiste en la dificultad para aprender el lenguaje siguiendo las pautas normales de desarrollo habituales en otros niños. Los niños afectados por trastorno específico del lenguaje presentan un mayor enlentecimiento en la adquisición de palabras y frases. La cuestión a plantear sería, porqué los mecanismos del aprendizaje del lenguaje permiten ala mayoría de los niños aprender el lenguaje de forma relativamente rápida, mientras que en otros casos el desarrollo de dicha capacidad se lleva a cabo de forma muy lenta y costosa (Leonard, 1998).
El hecho de que el trastorno específico del lenguaje afecta negativamente la vida de los niños afectados por este problema y sus familias, constituye una de las razones más importantes paradeterminar su causa. Una mejor comprensión del trastorno específico del lenguaje permitirá, sin duda, el desarrollo de métodos de evaluación más específicos y adecuados, de técnicas de tratamiento e intervención y de estrategias de prevención (Leonard, 1998).
El estudio de los niños afectados por trastorno específico del lenguaje no es reciente. Desafortunadamente, la terminología ha ido variandoenormemente a lo largo de los años, con lo cual han podido omitirse detalles importantes del estudio del problema que presentan estos niños. En este sentido, es preciso tener en cuenta las diferencias de terminología que existen actualmente entre los diferentes países, para hacer referencia a un mismo concepto. En este sentido, en Estados Unidos se emplea el término Specific Language Impairment(SLI), en el Reino Unido Specific Developmental Language Disorder (SDLD), en Francia y en nuestro país Disfasia. Sin embargo, podemos considerar que actualmente parece haber cierto acuerdo en utilizar el término Trastorno del desarrollo del Lenguaje (Developmental Language Disorder (DLD)), de Disfasia de Desarrollo (Developmental Dyshasia (DD)) o Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Este últimotérmino será el que se empleará en este capítulo para describir las características de la disfasia.
2. CONCEPTO, DEFINICIÓN Y EPIDEMIOLOGÍA
El trastorno específico del desarrollo del lenguaje es, por definición una condición sin causa obvia, puesto que el diagnóstico excluye de forma explícita factores explicativos del mismo. Se trata de niños que presentan dificultades en el desarrollonormal del lenguaje, a pesar de que las habilidades no verbales son relativamente normales, la audición es adecuada, no hay signos de trastorno físico o psiquiátrico, o bien un entorno familiar extremadamente inadecuado (Bishop, 1987).
Bishop (1987) ha planteado que los niños con trastornos específicos del lenguaje se describen como "afásicos de desarrollo", lo cual implica una analogía...
1. INTRODUCCIÓN
La adquisición del lenguaje es una capacidad específicamente humana. La mayoría de los niños adquieren el lenguaje de forma relativamente fácil a lo largo de un período de algunos años, sin que sea preciso un entrenamiento específico por parte de sus padres o adultos del su entorno. Sin embargo, algunos niños presentan problemas en laadquisición del lenguaje, con dificultades para asumir las expectativas comunicativas, sociales y educacionales de la sociedad en la que están inmersos. Algunos niños con alteraciones del lenguaje, pueden presentar problemas asociados que interfieren en el desarrollo normal del lenguaje, como serían la presencia de déficit cognitivos, alteraciones motoras, problemas emocionales o sociales, entreotros, los cuales explicarían esa dficultad en la adquisición del lenguaje. Sin embargo, otros niños presentan una inesperable y, hasta la actualidad, todavía inexplicable dificultad en la adquisición del lenguaje hablado que no se explica por otros trastornos del desarrollo. Estos niños serían los que presentarían trastorno específico del lenguaje (TEL) (Tomblin, 1996 ).
En definitiva, elúnico problema específico que presentan estos niños consiste en la dificultad para aprender el lenguaje siguiendo las pautas normales de desarrollo habituales en otros niños. Los niños afectados por trastorno específico del lenguaje presentan un mayor enlentecimiento en la adquisición de palabras y frases. La cuestión a plantear sería, porqué los mecanismos del aprendizaje del lenguaje permiten ala mayoría de los niños aprender el lenguaje de forma relativamente rápida, mientras que en otros casos el desarrollo de dicha capacidad se lleva a cabo de forma muy lenta y costosa (Leonard, 1998).
El hecho de que el trastorno específico del lenguaje afecta negativamente la vida de los niños afectados por este problema y sus familias, constituye una de las razones más importantes paradeterminar su causa. Una mejor comprensión del trastorno específico del lenguaje permitirá, sin duda, el desarrollo de métodos de evaluación más específicos y adecuados, de técnicas de tratamiento e intervención y de estrategias de prevención (Leonard, 1998).
El estudio de los niños afectados por trastorno específico del lenguaje no es reciente. Desafortunadamente, la terminología ha ido variandoenormemente a lo largo de los años, con lo cual han podido omitirse detalles importantes del estudio del problema que presentan estos niños. En este sentido, es preciso tener en cuenta las diferencias de terminología que existen actualmente entre los diferentes países, para hacer referencia a un mismo concepto. En este sentido, en Estados Unidos se emplea el término Specific Language Impairment(SLI), en el Reino Unido Specific Developmental Language Disorder (SDLD), en Francia y en nuestro país Disfasia. Sin embargo, podemos considerar que actualmente parece haber cierto acuerdo en utilizar el término Trastorno del desarrollo del Lenguaje (Developmental Language Disorder (DLD)), de Disfasia de Desarrollo (Developmental Dyshasia (DD)) o Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Este últimotérmino será el que se empleará en este capítulo para describir las características de la disfasia.
2. CONCEPTO, DEFINICIÓN Y EPIDEMIOLOGÍA
El trastorno específico del desarrollo del lenguaje es, por definición una condición sin causa obvia, puesto que el diagnóstico excluye de forma explícita factores explicativos del mismo. Se trata de niños que presentan dificultades en el desarrollonormal del lenguaje, a pesar de que las habilidades no verbales son relativamente normales, la audición es adecuada, no hay signos de trastorno físico o psiquiátrico, o bien un entorno familiar extremadamente inadecuado (Bishop, 1987).
Bishop (1987) ha planteado que los niños con trastornos específicos del lenguaje se describen como "afásicos de desarrollo", lo cual implica una analogía...
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