El aprendizaje y sus niveles

El aprendizaje y sus niveles
El aprendizaje
Este se define como el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como en la fatiga o el efecto de drogas)
Aspectos básicos del aprendizaje
1) Supone la aparición de una conducta no existente o lamodificación de alguna conducta previa.
2) Cambio relativamente permanente: los cambios de conducta accidentales o fortuitos, las alteraciones del comportamiento debido a la fatiga y al efecto de drogas son pasajeros y no pueden considerarse como aprendizajes.
3) Resultado de la práctica: la presentación repetida del estímulo es factor básico en el aprendizaje.
Doble aspecto del aprendizaje:
a)Aprender conductas:
Supone la adquisición o modificación del comportamiento antes situaciones concretas.
Es un aprendizaje específico, restringido. Si el aprendizaje humano fuera de este tipo exclusivamente, sería difícil de adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que habría que aprender el comportamiento ante cada situación concreta.
b) Aprender motivaciones conductuales:
Supone laadquisición de los factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del individuo en una situación dada.
Es un aprendizaje que se basa en el principio de la generalización y por lo tanto es más complejo y amplio que el aprendizaje de conductas determinadas.







Modalidades del aprendizaje
a) Ensayo y error:
Thorndike, psicólogo norteamericano, experimento este método con animalesencerrados en caja-rompecabezas. El animal hace muchos movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca, se abre la caja.
Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de movimientos y el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser puesto en la caja hace girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En este momento se dice que ha aprendido asalir de la caja.
Se ensaya para buscar la solución, cometiendo mayor o menor número de errores, y una vez lograda la respuesta correcta por azar, se retiene y se produce la fijación de los movimientos eficaces.
b) Condicionamiento:
Se entiende como el proceso mediante el cual se logra producir una conducta o respuesta ante estímulos que originalmente no la producen.
Existen dos tipos, elclásico y el operante:
En el clásico la respuesta esta desencadenada por el estímulo, es decir, es necesaria e inevitable; en el operante es emitida por el organismo, es individualizan te.
En el clásico el refuerzo se presenta siempre después del estímulo condicionado, cualquiera sea el comportamiento del organismo; en el operante solo se refuerza si la respuesta es adecuada.
El clásico esinvoluntario; el operante es voluntario.
En el clásico se da asociación de estímulos; en el operante asociación de estímulos y respuestas.
En el clásico el refuerzo parcial disminuye la fuerza de la respuesta, mientras que el operante la aumenta.
c) Comprensión inteligente:
Khöler, quien entre 1913 y 1917 estuvo experimentando con monos en Tenerife y Koffka. Con eso formulo su teoría del aprendizajellamada “Comprensión inteligente o insight”
Sostienen que el aprendizaje produce mediante una comprensión inteligente de la situación problemática.
En esta comprensión intervienen las leyes de la organización, el campo psicofísico y la experiencia pasada.
El que está aprendiendo percibe una interrelación entre los distintos elementos o datos, comprensión inteligente, que da ligar a lasolución del problema.
d) Imitación:
Este tipo de aprendizaje se basa en la repetición de acciones o conductas observadas en otros.
Tiene etapas de tanteo (ensayo) y fallas (error). Pero la repetición, la práctica frecuente o intensa, va logrando la perfección del aprendizaje.
En la imitación influye la habilidad o aptitud del individuo.
e) Transferencia:
Se entiende por transferencia la...