El liderzgo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“LA CANTUTA”
ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL

TEMA:
“LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS”

AUTORA:
CCORA ALVA, JUDITH WENDY

LIMA-PERÚ
2009

DEDICATORIA:
AL UNICO Y SABIO DIOS, QUE ME SUSTENTA Y ALIENTA CADA DÍA.
A MIS PADRES QUE SON LA FUENTE INAGOTABLE DE MI INSPIRACIÓN.
A MI MAESTRO, QUE FUE DE GRAN AYUDA EN LA PREPARACIÓN DEESTE TRABAJO.

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………… pág

CAPÍTULO I
¿Qué es la educación?...............................................................................pág
¿Qué es un principio?.................................................................................pág
¿Qué es la andragogía?.............................................................................págCAPÍTULO II
¿Qué es la educación de adultos?.............................................................pág
¿Quiénes son los adultos?.........................................................................pág

CAPÍTULO III
Principios de la educación de adultos……………………………………….pág
Principio de la participación………………………………………………......pág
Principio de la horizontalidad…………………………………………………págPrincipio de flexibilidad………………………………………………………..pág
¿Qué es la praxis andragógica?.................................................................pág
Otros principios…………………………………………………………….…..pág
Los principios según Knowles…………………………………………….….pág

Conclusión……………………………………………………………………..pág
Recomendación………………………………………………………….……pág
Anexo……………………………………………………………………….…..pág

INTRODUCCIÓN

La educaciónpara adultos ha estado presente durante siglos, se ha investigado poco hasta no hace mucho tiempo. La educación de los adultos presenta características y motivaciones muy particulares a diferencia de la educación de los niños, ya que los primero han descontinuado o complementado su educación formal y estás tratando de retornar al proceso educativo.
El proceso de enseñanza – aprendizaje en losadultos debe estar orientado al comportamiento, la actividad y los patrones de conducta que manejen en su vida.

Teniendo claro la diferencia entre el aprendizaje de adultos y de niños, Malcolm Knowles propuso una teoría de aprendizaje dedicada especialmente al estudio de la formación de adultos: La andragogía. Tomando como partida el modelo andragógico y teniendo en cuenta el diseño institucionalde Robert Gagné, cuya finalidad es propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas en el aprendiz mediante la creación de estrategias que favorecen la adquisición del conocimiento sin excluir las condiciones internas y externas alas que está sometido el sujeto.

En el marco de la estructura social, la educación como organización, debe proyectarse en sentido coherente y uniforme a establecer unideal más ideal más humano que abarque al hombre en toda su plenitud en relación con sus exigencias, aspiraciones y posibilidades, puesto que el proceso educativo debe estar estrechamente vinculado con el desarrollo del país. Las exigencias de una educación y formación de alta calidad, debe estar determinada por una eficiente aplicación del aprendizaje, en consecuencia, la asunción en ejecutarestrategias educativas que faciliten al alumno un aprendizaje significativo.

CAPÍTULO I
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
La educación se concibe en términos generales, como un proceso que apunta hacia el cambio de la conducta y la transformación del educando. En este sentido, Gil (1980) expresa: La educación es un proceso espontáneo planificado, de aprendizaje, de transmisión y asimilación cultural, quepermite a las sociedades a la vez conservarse y transformarse modelando y emancipando individuos y generaciones según facilidades que surgen de realidades políticas, económicas, morales, tecnológicas, intelectuales y otras de la vida socia.
La educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una...