El Maestro Y Su Practica Docente

EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE:

UNIDAD I.

EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Esta unidad tiene como propósito fundamental que el profesor- alumno identifique en su práctica docente y desde sus propios conocimientos, algunos de los documentos posibles de resguardar así como de reformar; con la perspectiva de adentrarse en lacomprensión y transformación de su trabajo cotidiano.

En esta unidad encontremos textos que nos servirán de apoyo a los profesores-maestros para reconocer y revalorar nuestras ideas en nuestra práctica docente, para lo cual nesecitaremos ponerlos en un proceso de crítica, el cual nos dirá cuales errores y aciertos hemos tenido en la práctica, así como lo que necesitamos hacer para modificarlos,mejorarlos, o destituirlos.

1.- LA SABIDURIA DOCENTE.

1. .- El saber de los maestros.

El maestro y su práctica docente.
El saber de los maestros.
P.9

“Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las merasimpresiones. Otros saberes, como podría ser el de una teoría sobre las diferencias entre las aptitudes individuales, son esencialmente abstractos, siendo preciso estudiar sus implicaciones concretas a fin de retrotraerlos bajo la jurisdicción del análisis crítico. La acción estratégica, que esta informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una practica que le confieresignificado material, es mas idónea para la reflexión critica.”

Explicación:
Los saberes del maestro, se van formando a través de la práctica, mismas con las que se va creando un hábito o costumbre y surgen nuevas opiniones sobre su práctica, es por ello que existen los diferentes tipos de saberes, de entre los cuales destacan la diferencia de habilidades individuales mismas que el mismopuede llevar a una exploración critica. Mientras que otro es el de la acción estratégica la cual se basa en la ideología para desarrollar su práctica.

El maestro y su práctica docente.
El saber de los maestros.
P.10

“En primer lugar está el saber del sentido común de la practica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones; por ejemplo la opinión de que los estudiantes nesecitandisciplina, o la de que dejar de contestar a una pregunta de un alumno supone una perdida de la autoridad por parte del profesor. Está luego el saber popular los enseñantes, el que dice por ejemplo que los alumnos están mas intranquilos cuando hace viento o que es mas difícil estudiar el día que ha de venir el medico para aplicarles la vacuna. A continuación viene toda una serie de destrezas queutilizan los maestros para que los alumnos se pongan en la fila, o para que no hablen mientras se les están impartiendo instrucciones sobre un trabajo. Existe también la gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno concreto nos da la referencia para revelar la posibilidad de realizar unas aspiraciones. En quinto lugar viene el cuerpo de conocimientosprofesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el currículum: sus posibilidades, sus sustancias, sus formas y sus efectos. Y en sexto lugar las ideas de las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales; sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en lasociedad, sobre la verdad y la justicia.”

Explicación:
Existe una gran variedad de saberes con los que debe contar un profesor, entre los cuales podemos encontrar algunos que nos dirán como inculcarles disciplina a los alumnos, así de cómo mantener la autoridad como profesor, haciendo a un lado las suposiciones que si no le contesto algo al alumno esto me restara autoridad, mientras que...