el proceso del neohumanismo




1° Preescolar

Materia: Formación docente, escuela y proyectos educativos 1857-1940

Alumna: Alondra L

Maestro: Juan Pablo

Actividad 3PANORAMA GENERAL DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO EUROPEO DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX

En este panorama nos habla de cómo Diderot lucho contra los ataques de la Iglesia y las prohibiciones del Estado,mientras que por otra parte Louis René de la Chalotais protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza y reivindicaba una educación que dependiera solo del Estado.

El presentabaun plan para el establecimiento de escuelas, con sus correspondientes programas, le daba gran importancia a la enseñanza de las Ciencias Naturales más sin embargo no era un plan de educacióndemocrático ya que se oponía, a la acción de los hermanos de las escuelas cristianas porque temía que esto los separara del ejercicio de las profesiones más humildes y necesarias.
Mientras tanto en Alemania,Johann Bernhard Basedow (1723-1790) sostenía el laicismo (doctrina que defiende la independencia del hombre de la sociedad y del estado de toda influencia eclesiástica o religiosa) y el estatismo (quees la tendencia política partidaria de la supremacía e intervención del estado en todas las actividades del país) de la enseñanza y su frase se leía así

“Aquí no existen católicos, ni luteranos, nireformados, sino cristianos. Nosotros somos filántropos y cosmopolitas…nosotros queremos formar solo europeos.

Lo que yo entendí de lo que leí fue que Diderot, Louis René, Johann Bernhard, estabande acuerdo con que la educación pero casa quien con su pensamiento relativamente bastante distinto, por ejemplo: Diderot lucho contra los ataques de la Iglesia y las prohibiciones del Estado, yo poresto entendí que a el no le parecía lo que la iglesia pedía o exigía y lo que el estado les prohibía, por otra parte Louis René el protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la...