El proceso educativo en la ley general de educación

El proceso educativo
en la Ley General de Educación
Sylvia Schmelkes

DE LOS TIPOS Y MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN
La educación de tipo básico

La noción de “educación elemental” equivale en la anterior ley a la educación primaria, esta es sustituida por el concepto de “educación básica” e incluye los tres niveles, educación preescolar, primaria y secundaria.

La educaciónpreescolar-obligatoria para el Estado
El estado se obliga desde ahora a extender la oferta de educación preescolar de manera que pueda cursar este nivel educativo todo aquel que lo necesite.
Se dice que la “motivación intelectual” en la edad preescolar puede aumentar las capacidades del niño para su desarrollo educativo posterior, reduce significativamente la reprobación y la deserción en los primeros años deprimaria, y permite ingresar al siguiente ciclo con mejores bases.
La educación preescolar cubre en la actualidad al 68% de la población de 5 años. No obstante este nivel se ha extendido, de las grandes ciudades a las áreas más dispersas, de las zonas mas desarrolladas a las menos desarrolladas, de forma tal que, en el momento actual, son precisamente los niños que mas la requieren, y que aspodrían beneficiarse de la educación preescolar, quienes no cuentan con la posibilidad de hacerlo.
Llevar a efecto esta disposición de obligatoriedad para el Estado significa, un enorme esfuerzo de ampliación de la cobertura. De la misma manera, y de acuerdo con el espíritu de la ley, fundamentalmente del capítulo III relativo a la equidad, se esperaría que el crecimiento de la oferta de educaciónpreescolar, reinvirtiera las tendencias anteriores y privilegiara las zonas más remotas y más desfavorecidas.

Nueve años de escolaridad obligatoria para la población
Con fundamento en la “experiencia internacional” se dice que la escolaridad adicional (secundaria) impulsa la capacidad productiva de la sociedad, fortalece sus instituciones, promueve una distribución del ingreso más equitativa porque genera niveles mas altos de empleo bien remunerado y eleva los niveles de bienestar. No obstante, subyace la intención de elevar la escolaridad promedio de la población nacional, así como la esperanza de que con ello se contribuya a aumentar los niveles de productividad y desarrollo cívico y democrático del pueblo mexicano. Sin embargo la educación secundaria tal y como opera actualmente en elpaís adolece de serias dificultades. Las escasas evidencias acerca de los niveles de aprendizaje logrado por los alumnos de este nivel educativo coinciden en mostrar que estos son muy inferiores a los esperados.
Ahora bien, el verdadero salto del nivel educativo de la población nacional no parece depender tanto de la universalización de la educación secundaria cuando el logro de mayores nivelesde eficiencia en la educación primaria.
Un problema no resuelto: el concepto de la educación de “tipo básico”
Tal parece que la educación de tipo básico que esta ley introduce representara la suma de los tres niveles que la componen: el preescolar, la primaria y la secundaria. Sin embargo, estos tres niveles, poseen estructuras y dinámicas propias y diferenciadas, procesos formativos de supersonal diversificados, metodologías y formas organizativas poco coincidentes, constituyen entre si, estructuras poco comunicadas, casi herméticas.
Las enormes diferencias entre los niveles han sido objeto de serias críticas que emanan de las dificultades que muchos alumnos experimentan en el transito de un nivel al otro.
Hace falta claramente un esfuerzo conceptual mayor que permita descubrir lasformas adecuadas de articulación del nivel básico de educación que permita superar las dificultades existentes.
La Educación Inicial
Otra de las innovaciones introducidas en la nueva Ley General de Educación es la educación inicial, como uno de los tipos de educación que se incluye en el sistema educativo. Asimismo, este tipo incluye la orientación a padres de familia o tutores para la...