El Profesor

INDICE
Presentación Material de Apoyo Pedagógico

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Evaluación Docente: Importancia y Alcance de un acuerdo Social por el
mejoramiento de la Educación Pública. Rodolfo Bonifaz S.

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La Orientación y los Profesores. Gabriel Castillo I.

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El Profesor Principal Orientador de los Educandos. Gabriel Castillo I.

23

Guía: Aprende en qué consiste el aprender en la escuela que queremos.
GabrielCastillo I.

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PRESENTACIÓN MATERIAL DE APOYO PEDAGÓGICO

El presente material tiene como propósito servir de apoyo y acompañamiento a los docentes que participarán del
proceso “Plan de Superación Profesional 2013”.
El propósito de los Planes de Superación Profesional (PSP) es que los docentes cuenten crecientemente con más
y mejores herramientas profesionales, que contribuyaneficazmente a elevar la calidad de los aprendizajes de sus
estudiantes.
Los PSP están normados por el Decreto N° 192 del año 2004, del Ministerio de Educación, que reglamenta la
Evaluación Docente. La letra g del Artículo 1 define a los Planes de Superación Profesional como un conjunto de
acciones de formación docente “dirigidas a favorecer la superación de las debilidades profesionales que evidencien
losdocentes con nivel de desempeño básico o insatisfactorio”.
En el Título IX de este Decreto, se estipulan, regulan y delimitan las responsabilidades de los diversos actores
involucrados en el diseño, ejecución y evaluación de los PSP, lo que da cuenta del carácter formativo de la Evaluación
Docente.
De acuerdo a lo estipulado en el Artículo 56 del Decreto N°192, el Centro de Perfeccionamiento,Experimentación
e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) debe poner a disposición de los Municipios material de apoyo pedagógico
-de carácter complementario a las actividades de PSP- para los docentes que obtuvieron un nivel de desempeño
insatisfactorio.
En este marco, es que el Área de Acreditación y Evaluación Docente de CPEIP ha reunido en el presente Manual de
Apoyo Pedagógico de PSP un conjunto deseis textos para acompañar la reflexión y el análisis de su desempeño
profesional, a fin de enfrentar de mejor manera tanto el proceso de formación en el que deberá participar, como en
su próximo proceso de evaluación.
Equipo Planes de Superación Profesional
Área de Acreditación y Evaluación Docente - CPEIP
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Lo Barnechea, Marzo 2013

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EVALUACIÓN DOCENTE: IMPORTANCIA YALCANCE DE UN ACUERDO SOCIAL
POR EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente representa uno de los esfuerzos más relevantes
orientados al fortalecimiento y dignificación de la profesión docente. A través de la Ley N° 19.061 y del Decreto
Supremo de Educación N° 192, de 2004, que reglamenta la evaluación docente, se dio rango legal al acuerdotripartito del año 2003.
Efectivamente, la Evaluación Docente es resultado de un largo proceso en el que se combinaron negociaciones
entre las partes interesadas, así como desarrollos paralelos en la formación docente y en el establecimiento de
estándares para la docencia, conocido como Marco para la Buena Enseñanza (ver apartado MBE). Este proceso
incluyó un consenso inicial entre los principalesactores que impulsaron esta política —docentes, municipalidades
y gobierno— en torno a la necesidad de fundar la evaluación en esos estándares, construyendo instrumentos de
medición del desempeño coherentes con el MBE.
En base al Marco para la Buena Enseñanza se construyen los cuatro instrumentos que conforman el sistema de
evaluación:
la Autoevaluación, que completa el propio evaluado (10% delpuntaje total de la evaluación);
el Portafolio, a través del cual cada docente entrega evidencias directas de su trabajo, incluyendo la grabación
de una clase (60%);
la Entrevista por un Evaluador Par, realizada por un profesor de características similares al docente evaluado,
empleando una pauta estructurada y una rúbrica de corrección (20%);
y los Informes de Referencia de Terceros, emitidos por...