ELABORANDO UN DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO A LAS TICS


UNIVERSIDAD NORBERT WIENER
CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA








TICS EN EL DISEÑO CURRICULAR
“ELABORANDO UN DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO A LAS TICS”










Por:
DEIBY JULIAN SOLANO CRUZ





POPAYAN – CAUC A – COLOMBIA
JUNIO DE 2013


Institución: Francisco Antonio Rada
Área: Ciencias Naturales- Química.
Asignatura: Química inorgánica.
Grado: Décimo.Docente: Deiby Julián Solano Cruz.
Tema: Gases

Contextualizar la unidad.

En la institución Francisco Antonio Rada del municipio de Morales, departamento del Cauca como en la mayoría de instituciones educativas de Colombia, se presentan grandes dificultades para la implementación de prácticas de laboratorio en el área de Química debido a los altos costos que significan esta clase deprácticas y a los posibles riesgos que estos podrían conllevar, además, de los deficientes laboratorios con que se cuenta en las instituciones como es el caso de la institución Francisco Antonio Rada.

Objetivo

Extender el concepto de laboratorio al aula e inclusive al domicilio de cada estudiante, a través del uso de la TICs.

Aspectos generales:


CONTENIDO:

Introducción
Fuerzas deatracción entre las moléculas de los gases
Propiedades de los gases
Variación del volumen de un gas con la presión
Variación del volumen de u gas con la temperatura
Escalas de temperatura Kelvin
Ley combinada de los gases

ESTÁNDAR:

Organiza, jerarquiza y discrimina el concepto de gases a partir de conocer la definición, usos e importancia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO (COGNITIVO,PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)

1. Realizo descripciones, diagramas y resuelvo ecuaciones que representan los gases.

2. Manejo el concepto de gases a partir de conocer la definición, usos e importancia.


3. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

4. Realiza lo propuesto, involucrándose positivamente en el trabajo en equipo

COMPETENCIAS:

COMPETENCIACOGNITIVA. Comprende y se apropia de los conocimientos sobre los gases apoyándose en recursos en línea, libros y enseñanzas del docente.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Indica en qué consiste el desviamiento del comportamiento ideal de los gases.

COMPETENCIA TECNOLOGIA. Conoce y discrimina entre los diferentes materiales para escoger los más idóneos de acuerdo con las prestaciones requeridastecnológicamente.


IDENTIFICACION DE TAREAS:
1. Se hace una simulación sobre las propiedades de los gases ingresando en línea a http://phet.colorado.edu/sims/ideal-gas/gas-properties_es.jar, en donde podrán someter un gas “X”, a diferentes condiciones de temperatura, presión y gravedad.
2. Se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué factores determinaron el comportamiento del gas “X”?
¿Quécondiciones debe cumplir el gas “X” para mantenerse estable?
3. Se realizan las siguientes preguntas, para resolverlas por medio de buscadores online :
¿Cómo se mide la presión?
¿Qué es temperatura, volumen y presión?

4. Se presenta el video: Leyes de los gases, Ley de Boyle, ley de Charles y ley Avogadro, descargado de sitio web YOUTOBE, disponible enhttp://www.youtube.com/watch?v=6-hdVZ5sq1E
5. Se realizan prácticas de laboratorio utilizando los software VlabQ, Chemlab, y Livechem.
Determinar las funciones a partir de las tareas que les corresponden a los estudiantes.

1. Analizar el comportamiento de los gases sometiéndolos a diferentes condiciones.

2. Contestar las preguntas realizadas por el docente.

3. Resolver preguntas utilizando buscadores online, analizandocual de las opciones presentadas en línea es la más acertada.

4. Observar los videos propuestos y analizarlos teniendo en cuenta los saberes previos con que se cuenta.

5. Realizar las prácticas de laboratorio virtual.


MATRIZ DACUM: GASES
FUNCIONES
TAREAS
A. Analizar el comportamiento de los gases sometiéndolos a diferentes condiciones
A1. Someter a un gas a las diferentes...