En Curso

Introducción:
¿Qué es la diversidad? (Andrea)
Con el informe de Warnock, en el año 1978, el cual produce un cambio de concepción de la educación especial y las N.E.E, las tres características de este informe son:
• La educación es un bien al que todos tienen derecho.
• Los fines de la educación, son los mismos para todos.
• Las N.E.E, son comunes a todos los niños.UNESCO,2004,Salamanca.(Ferny)
“Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que les son propias. Si el derecho a la educación significa algo, se debe diseñar a los sistemas educacionales y desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama de características y necesidades.”
En lo que concierne a los alumnos de una sala de clases, no solo hay que verla como diferencias osemejanzas, también como abundancia y riqueza. Se pone de manifiesto en sus potencialidades y deficiencias en sus estilos de aprender, experiencias, conocimientos precisos, habilidades sociales, capacidad de autocontrol, ritmo de desarrollo, motivos de logros, atribuciones, etc.
En algunos de estas características, dimensiones o atribuciones, se pueden hacer evidentes, también las barreras en elaprendizaje y participación.
(Cinthya)
Dentro de la etapa Pre-escolar, que es la 1º infancia (3 a 6 años) resulta evidente el reconocimiento de la N.E individuales, por otro lado, el concepto de aprendizaje hace referencia a los cambios de conductas, sentimientos y cogniciones, que se hacen permanentes, y con el resultado de la práctica, ejercitación y experiencia del sujeto en cuestión, no dependiendode la MADURACION, ya sea , social , emocional, escolar, y aptitud academica, del niño /a joven y adulto.(cuando el nivel esperado no se cumple, hablando de INMADURES.)
El termino MADURACION, junto con el aprendizaje y las condiciones favorables del medio, contribuyen a la madures la cual es una estimación de los logros en el desarrollo que permite afrontar con éxito las tareas o exigenciascorrespondientes a esta etapa. Se habla de este modo de madures escolar. Por otro lado encontramos:
• INMADURES: pauta madurativa armónica, pero retrasada.
• DISMADURES: pauta madurativa distinta, puede estar por debajo o muy debajo, peor también superios a la edad.
En la diversidad de la aula, también encontramos rasgos muy importantes de la personalidad, Berwart y Zegers lo describen como “unproceso gradual y progresivo de construcción y formación de la personalidad”. Bermeosolo habla de la personalidad: “es un conjunto particular de atributos que definen la individualidad de construcción y formación de la personalidad”
Existen un par de términos al cual se le atribuye 2 clase de desarrollo por una pate tenemos la herencia y el ambiente, otros hablan de herencia-medio, o innato-adquirido,en conclusión el 1º termino se refiere al legado interno, lo genético de las personas, mientras que el 2º habla de las influencias del exterior
“la diversidad en los seres humanos hay que atribuirla al juego de ambos tipos de influencias”
Por esto tenemos 2 conceptos DESARROLLO PSICOLOGICO y DESARROLLO BIOLOGICO.
En el siguiente cuadro se puede reconocer algunas diferencias de estos dosconceptos.
Desarrollo psicológico. Desarrollo biológico.
Compromisos Trastornos del aprendizaje.
Aprendizajes Trastornos específicos del desarrollo.
Dificultad socioemocional Síndromes.
ETC. ETC.

La denominación”trastornos del desarrollo”, compromisos de naturaleza biológica al igual que trastornos del aprendizaje son identificados como trastornos específicos del desarrollo, se puede presumiralguna difusión neurológica. Esto marca una diferencia entre mucho “problemas” o dificultades del aprendizaje.
Dentro del desarrollo psicológico, podemos mencionar las dificultades que se encuentran en lo socioemocional, que tiene un rol importante para que el niño o niña se deslice de la delgada línea de lo normal.
(Isamar)
Según la investigación de la psicóloga de la Universidad de Chile...