Escuela Inclusiva E Integradora
Páginas: 10 (2489 palabras)
Publicado: 28 de junio de 2012
ESCUELA INCLUSIVA Y ESCUELA INTEGRADORA.
FORMACION DEL DOCENTE
La educación inclusiva se lleva a la práctica en la institución escolar y, es el docente el que día a día, junto al grupo de alumnos, la construye. Es intención de esta propuesta indagar sobre la incidencia de la formación de los docentes en la concreción de una escuela inclusiva. Asimismo se analiza el desfasajeque se advierte entre las ideas, las prácticas y la responsabilidad, de cada uno de los actores del acto educativo.
El hecho de poder valorar las distintas posibilidades, de todos y cada uno de los alumnos, como promotoras de instancias de aprendizajes, puede hacernos pensar en una escuela que trabaje para la igualdad de posibilidades de los alumnos con y sin discapacidad al considerarlos comosujetos de derecho.
Desde la formación del rol docente hay que tener en cuenta los estilos de aprendizajes de los docentes su estilo de enseñanza y la interrelación de ambos a la hora de actuar el rol pues, creemos, serán estos los que contribuirán a la percepción de una mejor calidad de vida de los alumnos y a promover procesos de integración pedagógica y social.
La escuela inclusiva en elcontexto de la educación inclusiva
Ya hemos expresado (Parés,B.; Sarto,P., 2002) que La educación inclusiva es algo más que un alumno con discapacidad aceptado e integrado en una escuela común, es algo más que una simple adaptación del curriculum o una filosofía; es, siguiendo a Carmen Ortiz (2000: 16) mas bien un juicio de valor, es una forma de mejorar la calidad de vida, en la que laeducación puede jugar un papel primordial al ofrecer las mismas oportunidades e idéntica calidad de medios a todo el que llega de nuevo.
Se trata de dar opciones, de dar cabida, de ofrecer recursos y de mejorar la oferta educativa en función de las necesidades, favoreciendo la inclusión y propiciando una escuela eficaz, una escuela democrática, una escuela para todos, una escuela inclusiva.
Lainclusión, en suma, supone un compromiso común con los fines de la educación, una responsabilidad en el seno de la sociedad actual.
En líneas generales, la educación inclusiva trata de acoger a todo el mundo, comprometiéndose a hacer cualquier cosa que sea necesaria para proporcionar a cada estudiante de la comunidad- y a cada ciudadano de una democracia- el derecho inalienable de pertenencia a ungrupo, a no ser excluido (Ferguson 1995). Lo que se ofrece es un modo de vida en el que a todo el que llega se le da la bienvenida" (Fuch y Fuch 1994; en Ortiz, 2000: 16)
En una institución educativa, en la que la educación inclusiva se lleva a la práctica, los educadores son los que fomentan, entre sus alumnos, la comprensión, la aceptación y el aprovechamiento de las diferencias individuales;esto implica correrse del paradigma de la normalidad, del etiquetamiento y del déficit.
A qué le llamamos diversidad en educación?
En educación entendemos, junto a Martínez Domínguez, 1999, que cuando hablamos de diversidad, las necesidades educativas que tenemos todas y cada una de las personas se sustentan en las diferencias humanas que cada uno expresa al participar de grupos, ya que losgrupos por naturaleza son heterogéneos; aún cuando desde nuestro imaginario intentamos suprimir las diferencias propias de los seres humanos, reuniendo a niños separados de las niñas, o a niños de 6 años que responden a un estímulo de una determinada manera, y, por lo tanto, excluyendo a aquellos que no responden al estímulo presentado, en correspondencia con la expectativa del docente. Es decirque a pesar que muchas veces intentamos negar la realidad, los diversos integrantes de un grupo requieren una respuesta educativa diversificada y adaptada a cada uno de ellos.
¿Cuál es la función educativa?
Para esto debemos en primer instancia realizar nuestra confesión teórica: ¿Desde dónde miramos el hecho educativo, desde dónde nos posicionamos teóricamente?
Es, desde el enfoque...
FORMACION DEL DOCENTE
La educación inclusiva se lleva a la práctica en la institución escolar y, es el docente el que día a día, junto al grupo de alumnos, la construye. Es intención de esta propuesta indagar sobre la incidencia de la formación de los docentes en la concreción de una escuela inclusiva. Asimismo se analiza el desfasajeque se advierte entre las ideas, las prácticas y la responsabilidad, de cada uno de los actores del acto educativo.
El hecho de poder valorar las distintas posibilidades, de todos y cada uno de los alumnos, como promotoras de instancias de aprendizajes, puede hacernos pensar en una escuela que trabaje para la igualdad de posibilidades de los alumnos con y sin discapacidad al considerarlos comosujetos de derecho.
Desde la formación del rol docente hay que tener en cuenta los estilos de aprendizajes de los docentes su estilo de enseñanza y la interrelación de ambos a la hora de actuar el rol pues, creemos, serán estos los que contribuirán a la percepción de una mejor calidad de vida de los alumnos y a promover procesos de integración pedagógica y social.
La escuela inclusiva en elcontexto de la educación inclusiva
Ya hemos expresado (Parés,B.; Sarto,P., 2002) que La educación inclusiva es algo más que un alumno con discapacidad aceptado e integrado en una escuela común, es algo más que una simple adaptación del curriculum o una filosofía; es, siguiendo a Carmen Ortiz (2000: 16) mas bien un juicio de valor, es una forma de mejorar la calidad de vida, en la que laeducación puede jugar un papel primordial al ofrecer las mismas oportunidades e idéntica calidad de medios a todo el que llega de nuevo.
Se trata de dar opciones, de dar cabida, de ofrecer recursos y de mejorar la oferta educativa en función de las necesidades, favoreciendo la inclusión y propiciando una escuela eficaz, una escuela democrática, una escuela para todos, una escuela inclusiva.
Lainclusión, en suma, supone un compromiso común con los fines de la educación, una responsabilidad en el seno de la sociedad actual.
En líneas generales, la educación inclusiva trata de acoger a todo el mundo, comprometiéndose a hacer cualquier cosa que sea necesaria para proporcionar a cada estudiante de la comunidad- y a cada ciudadano de una democracia- el derecho inalienable de pertenencia a ungrupo, a no ser excluido (Ferguson 1995). Lo que se ofrece es un modo de vida en el que a todo el que llega se le da la bienvenida" (Fuch y Fuch 1994; en Ortiz, 2000: 16)
En una institución educativa, en la que la educación inclusiva se lleva a la práctica, los educadores son los que fomentan, entre sus alumnos, la comprensión, la aceptación y el aprovechamiento de las diferencias individuales;esto implica correrse del paradigma de la normalidad, del etiquetamiento y del déficit.
A qué le llamamos diversidad en educación?
En educación entendemos, junto a Martínez Domínguez, 1999, que cuando hablamos de diversidad, las necesidades educativas que tenemos todas y cada una de las personas se sustentan en las diferencias humanas que cada uno expresa al participar de grupos, ya que losgrupos por naturaleza son heterogéneos; aún cuando desde nuestro imaginario intentamos suprimir las diferencias propias de los seres humanos, reuniendo a niños separados de las niñas, o a niños de 6 años que responden a un estímulo de una determinada manera, y, por lo tanto, excluyendo a aquellos que no responden al estímulo presentado, en correspondencia con la expectativa del docente. Es decirque a pesar que muchas veces intentamos negar la realidad, los diversos integrantes de un grupo requieren una respuesta educativa diversificada y adaptada a cada uno de ellos.
¿Cuál es la función educativa?
Para esto debemos en primer instancia realizar nuestra confesión teórica: ¿Desde dónde miramos el hecho educativo, desde dónde nos posicionamos teóricamente?
Es, desde el enfoque...
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