escuela inteligente
Páginas: 13 (3076 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2014
CURSO DE ACTUALIZACION 2013-2014
LA EVALUACION EN LA ESCUELA
COORDINADORA DEL CURSO:
PROF. ELVENLINDA RIOS COSME
PARTICIPANTE
PROFRA. CARMINA CRUZ REYES.
Primera vertiente
Centro de trabajo: 12DJN2775I
Iguala, Gro. Marzo de 2014.
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
Unidad I
TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN.LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
La Unidad I
PRODUCTO DE LA UNIDAD 1
REFLEXIÓN ESCRITA INDIVIDUAL QUE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
INTRODUCCION
La importancia de la educación es sin lugar a dudas ,vital y de primer orden para las sociedades actuales, las diversastransformaciones han puesto en relieve el papel del docente y es de conocimiento general se enfrentan a nuevos desafíos surgidos de la modificación de estilos .esto impone a los sistemas educativos desafíos como el desarrollo de competencias y la rendición de cuentas.
La reforma integral de la educación básica tiene como elemento central su articulación, la cual determina un trayecto congruente con lascaracterísticas, los fines y los propósitos de la educación, la articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas del aprendizaje de cada uno de los educandos.
En este contexto el enfoque formativo de la evaluación se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles que integran la Educación Básica.
La evaluación delos aprendizajes es una de las tareas de mayor complejidad, tanto por el proceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos tal como lo establece el plan de estudios
2011 se debe “evaluar para aprender”. En la actualidad se insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el área sea mejorar elaprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender.
DESARROLLO
La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante a mejorar el aprendizaje de los alumnos, es entendida, como un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades,actitudes y destrezas.
Considerando que la evaluación se concibe en términos formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje, en este sentido la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje.
Para desarrollar las competencias propuestas en el programa de estudios se requiere una evaluación formativa por lo quelas evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje.
No se trata de medir si no de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del educando, lo cual implica cambiar la visión de la evaluación.
Durante este curso taller analizamos yreflexionamos sobre la evaluación formativa y la finalidad de mejorar los aprendizajes, así como la revisión de nuestra práctica docente.
La evaluación formativa es un proceso que no termina con el conocimiento y registro de resultados de aprendizaje, si no que a partir de el, se propone rediseñar estrategias o situaciones didácticas.
En la realidad educativa se tiene diferentes formas deevaluación en función del momento de su aplicación así tenemos:
La evaluación diagnostica: Es la actividad valorativa que permite recoger información que sabe el alumnado.
La evaluación formativa: Permite seguir el ritmo de aprendizaje del alumno.
La evaluación Sumativa: Permite identificar la consecución de los objetivos propuestos y la integración de conocimientos.
En el caso de Educación...
CURSO DE ACTUALIZACION 2013-2014
LA EVALUACION EN LA ESCUELA
COORDINADORA DEL CURSO:
PROF. ELVENLINDA RIOS COSME
PARTICIPANTE
PROFRA. CARMINA CRUZ REYES.
Primera vertiente
Centro de trabajo: 12DJN2775I
Iguala, Gro. Marzo de 2014.
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
Unidad I
TENDENCIAS, PERSPECTIVAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN.LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
La Unidad I
PRODUCTO DE LA UNIDAD 1
REFLEXIÓN ESCRITA INDIVIDUAL QUE EXPRESE EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES REVISADAS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE.
INTRODUCCION
La importancia de la educación es sin lugar a dudas ,vital y de primer orden para las sociedades actuales, las diversastransformaciones han puesto en relieve el papel del docente y es de conocimiento general se enfrentan a nuevos desafíos surgidos de la modificación de estilos .esto impone a los sistemas educativos desafíos como el desarrollo de competencias y la rendición de cuentas.
La reforma integral de la educación básica tiene como elemento central su articulación, la cual determina un trayecto congruente con lascaracterísticas, los fines y los propósitos de la educación, la articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas del aprendizaje de cada uno de los educandos.
En este contexto el enfoque formativo de la evaluación se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles que integran la Educación Básica.
La evaluación delos aprendizajes es una de las tareas de mayor complejidad, tanto por el proceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos tal como lo establece el plan de estudios
2011 se debe “evaluar para aprender”. En la actualidad se insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el área sea mejorar elaprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender.
DESARROLLO
La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante a mejorar el aprendizaje de los alumnos, es entendida, como un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades,actitudes y destrezas.
Considerando que la evaluación se concibe en términos formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje, en este sentido la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje.
Para desarrollar las competencias propuestas en el programa de estudios se requiere una evaluación formativa por lo quelas evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje.
No se trata de medir si no de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del educando, lo cual implica cambiar la visión de la evaluación.
Durante este curso taller analizamos yreflexionamos sobre la evaluación formativa y la finalidad de mejorar los aprendizajes, así como la revisión de nuestra práctica docente.
La evaluación formativa es un proceso que no termina con el conocimiento y registro de resultados de aprendizaje, si no que a partir de el, se propone rediseñar estrategias o situaciones didácticas.
En la realidad educativa se tiene diferentes formas deevaluación en función del momento de su aplicación así tenemos:
La evaluación diagnostica: Es la actividad valorativa que permite recoger información que sabe el alumnado.
La evaluación formativa: Permite seguir el ritmo de aprendizaje del alumno.
La evaluación Sumativa: Permite identificar la consecución de los objetivos propuestos y la integración de conocimientos.
En el caso de Educación...
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