escuela secundaria

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La falta de motivación e interés por aprender.
Muchos alumnos carecen del interés y la motivación necesarios para aprender. Normalmente, estos alumnos prestan poca atención y trabajan poco.
Suelen estudiar de forma mecánica, sin comprender el significado y alcance de lo que escuchan y pensando exclusivamente en aprobar. Profesores y profesoras hacemos para crear contextos creados afectan alinterés y la motivación de alumnos y alumnas por aprender. Pero ¿ sobre que reflexionar?
Algunas alternativas docentes que repercuten en la motivación.
Al comienzo de un curso, de una unidad didáctica, de una clase o una tarea, mientras explicamos: contamos lo que sabemos o ayudamos a los alumnos a que vayan asimilando poco a poco nuevos conocimientos
PRIMERA META: aprender,sentirse competentey disfrutar con ello.
De hecho, los alumnos que mas rinden a la larga son los que tienen este tipo de motivación . se ha comprobado que cuando se afrontan el trabajo buscando aprender,se disfruta mas con la experiencia de aprendizaje, se busca ayuda si es realmente necesaria y se afrontan las tareas académicas con estrategias mas eficaces. Sin embargo, no es frecuente que esta sea la actitudpredominante en nuestros institutos. La preocupacon por aprender, sin embargo, si esta presente en muchos alumnos, aunque se manifiesta de otras formas. El comentario recogido en ejemplo 5 refleja que los alumnos se sientan a gusto cuando entienden las cosas porque se les ayuda a ello.
SEGUNDA META: apreder algo que sea útil.
Al interés por aprender, por otra parte, suele acompañarle lapreocupación por aprender algo útil, los adolescentes viven en un contexto cuyo horizonte viene definido por la necesidad de integrarse en el mundo laboral.
Cuando los alumnos no perciben la funcionalidad intrínseca de lo que se les enseña, se pierde el interés por aprender y la motivación por aprender y sienten que han de hacer algo solo por obligación, la consecuencia de esta situación es clara. Paramotivar es preciso sonseguir que los alumnosn perciban la finalidad y relevancia concretas de lo que trata de aprender.
TERCERA META: conseguir notas aceptable.
Para muchos alumnos de secundaria, sin embargo, lo que les mueve realmente a estudiar son las notas. Aprobar o sonseguir una determinada nota da seguridad.
CUARTA META: mantener e incrementar la autoestima.
Es un hecho que a ningún alumnole gusta sentir que no vale, los alumnos que mas aprobaban eran aquellos con un gran interés por aprender. Es frecuente observar que, cuando se tiene esta preocupación, se tiende a estudiar de forma que asegure poder responder como los profesores quieren tener buenas notas, aunque ello implique memorizar mas que elaborar y asimilar lo estudiado.
QUINTA META: sentir que se actua con autonomía yno obligado.
Cuando experimentan que progresan y ven sentido a lo que aprenden, asumen la tarea como algo propio, que les enriquece y les abre nuevas posibilidades. En estos casos, al tener claras la metas que persiguen, actúan con autonomía buscando nuevos medios de conseguirlas cuando el centro escolar no les ayuda a alcanzarlas.
SEXTA META: sentirse acpetado de modo incondicional.
Todapersona y los alumnos de secundaria no son una excepción, necesitan sentirse aceptada incondicionalmente por las personas con las que interactúan para que estas puedan influir positivamente en su desarrollo.
Significado de la actividad escolar: a modo de conclusión. Todas las metas estan de algún modo presentes y la consecución de unas afectan a la relevancia que cobran otras, todos neceitamossertirnos aceptados : es una condición básica para trabajar a gusto, sin la cual la motivación sufre, al menos en la clase del profesor o profesora implicados.
¿ POR QUE CAMBIA EL INTERES Y EL ESFUERZO DE LOS ALUMNOS DURANTE EL TRABAJO ESCOLAR?
Un hecho que los profesores de todos los niveles escolares constatamos a menudo es que cuando comenzamos a dar una clase o cuando pedimos a nuestros...