ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Escuela Tradicional Escuela Nueva Es el centro del proceso de enseñanza y Dura crítica hacia la escuela tradicional.educación. Informa conocimientos Los educadores de la escuela nuevaacabados (sujeto principal). Rechazaban varios puntos fundamentales," El maestro es la base del éxito de la como era el papel protagonista deleducación.” maestro en la enseñanza,como responsable de la gestión educativa, como figura que representa poder.La escuela es el medio de transformación Otro punto de la crítica era el programaideológica y cultural cuyo propósito es centrado en una organización minuciosaformar a los jóvenes, enseñarles los de los conocimientos, y sin tener envalores y la ética prevaleciente. cuenta ni intereses ni la evolución psicológica dealumno.el aprendizaje se reduce a repetir y También rechazó la idea del memorismo,memorizar. La acción del alumno está el hecho de que la educación se ciñera alimitada a la palabra que se fija y repite, un manual escolar, en el que veníaconformando una personalidad pasiva y especificado todo lo que los alumnosdependiente. Tiene poco margen para debían saber y que evitaba cualquierpensar y elaborarconocimientos. Se le iniciativa o espontaneidad por parte de losexige memorización. alumnos.La escuela tradicional se caracteriza por: La escuela nueva defiende la idea de que la enseñanza debe basarse en los intereses-Magistrocentrismo y necesidades de los alumnos, debe-Enciclopedismo y Verbalismo enseñar la teoría vinculada a la práctica.-Pasividad El profesor ocupa un papel de guía para -No hay unadecuado desarrollo de sus alumnos, pero la enseñanza no está pensamiento teórico. centrada en él, el verdadero protagonista -el profesor asume el poder y la autoridad es el alumno, el paidocentrismo sustituye como transmisor esencial de al magistrocentrismo. conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, con una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria…Los contenidos se ofrecencomo Se prescinde en lo posible de los libros, ysegmentos fragmentados, desvinculados la escuela se convierte en la vida misma,de la totalidad. Se realizan pocas lo que incluye la convivencia. Losactividades de carácter práctico por el alumnos demuestran los conocimientosalumno. No se controla cómo ocurre el adquiridos a través de conferencias,
2. proceso de aprendizaje. Se evalúan presentaciones,demostraciones,resultados y a un nivel reproductivo. redacciones, etc.Método fundamentalmente expositivo.Forma: grupo presencial.La evaluación del aprendizaje va dirigida La mayoría de las escuelas siguen unal resultado, los ejercicios evaluativos son sistema tradicional de enseñanza. Lasesencialmente reproductivos, por lo que el clases se imparten a grupos compuestosénfasis no se hace en elanálisis y el por alumnos de las mismas edades, serazonamiento. impone un sistema basado en notas y una compartimentación de los conocimientos en asignaturas. El profesor es una figura central que imparte una asignatura determinada en el ámbito de un curso, de una forma sistemática.Transmisión verbal de gran volumen de Las clases suelen ser temáticas y seinformación. Objetivo elaborado de forma apoyanen el lenguaje verbal y visual. Ladescriptiva dirigido más a la tarea del interacción es ante todo bidireccionalprofesor, no establece habilidades. No hay profesor-alumno y raramente grupal oexperiencias vivénciales. alumno-alumno. Las ventajas de este sistema son una clara transmisión de nuevos conceptos, un fácil control de los resultados obtenidos, y una transparente calificación de losmismos.

LA ESCUELA TRADICIONAL
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de laburguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglosXVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, conel éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo.En el siglo XVIII se profundizó la...