Escuela y Carcel

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de Artes y Educación Física
Desarrollo Psicológico

Escuela y Cárcel:
La Arquitectura de la Obediencia

Autores: Oscar Castillo Meza
David Medina Ollarzú
Profesor: Patricio Escorza
Fecha : 02/12/2008

I.

RESUMEN

La Arquitectura ha sido un arte que de manera histórica ha representado una serie de
movimientossociales y culturales y, por ende, es reflejo de la situación de una
determinada cultura en sus distintos ámbitos.
Partiendo desde este punto podemos hacer un análisis de la arquitectura que nos rodea
y que ha ido creándose durante las últimas décadas y sacar variadas conclusiones
respecto de ella; es por eso que al centrarnos en la configuración arquitectónica de
ciertas instituciones encontramosciertas similitudes y diferencias que determinan la
funcionalidad y los objetivos que debe cumplir la estructura inmobiliaria. Este es el caso
en donde ponemos en tela de juicio el porqué de ciertas similitudes y diferencias entre
la estructura general propuesta para las cárceles y las escuelas.
Si bien estas dos instituciones representan socialmente objetivos completamente
diferentes, entreellas podemos apreciar similitudes en la parte funcional de la
arquitectura con la cuál han sido pensadas; nos referimos a situaciones como: el patio
central, vigilancia constante, estímulos sonoros (timbre) para cambiar de situación
(recreo- clases; patio- celda), paredes externas que desconectan del exterior, entrada
con vigilancia permanente previo contacto mundo exterior-mundo interior. Yes desde
estas similitudes que iniciamos el análisis de cuál es el objetivo real de reproducir este
tipo de estructura en ambas instituciones, para empezar a descubrir cómo afectan estos
detalles de infraestructura a quienes están sometidos al régimen de las instituciones, es
decir, cómo afecta realmente la estructura a las capacidades de desarrollar pensamiento
y de socialización de losestudiantes o de los reos, según sea el caso; e intentaremos a
través de esto demostrar que estas similitudes han sido pensadas ya de antes para
generar el estímulo de una disciplina impuesta por el orden social, haciendo de estas
instituciones (así como otras) verdaderas armas del sistema para mantenerse y
reproducirse a si mismo sin inconvenientes, a partir de la obediencia y la sumisión aciertos cánones sociales.

“¿Puede extrañar que la prisión celular con sus cronologías
ritmadas, su trabajo obligatorio, sus instancias de vigilancia y de
notación, con sus maestros de normalidad, que revelan y multiplican
las funciones del juez se haya convertido en el instrumento moderno
de la penalidad?¿Puede extrañar que la prisión se asemeje a las
fábricas, a las escuelas, a los cuarteles,a los hospitales, todos los
cuales se asemejan a las prisiones?”1

1

Michel Foucault, “Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión”, pág. 230. Editorial Siglo XXI.

II. INTRODUCCIÓN
La sociedad es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y
cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un
grupo o una comunidad. La sociedad actual sebasa en el dominio de un grupo por
sobre la mayoría de la población. Esta minoría es la que tiene el poder político, militar y
legislativo, por lo tanto, ellos deciden hacia donde debe caminar el resto de la sociedad,
los cánones de normalidad (es decir, lo que va con las normas, sus normas) y
anormalidad. Aquel que desafíe, no este de acuerdo o simplemente actúe de manera no
deseada por lospoderosos es excluido, aislado de la sociedad por medio del castigo
carcelario, sistema represivo que es la forma de auto cuidado de este grupo humano,
con un supuesto fin de reinserción por medio de la re-educación. La escuela es una de
las principales instituciones, después de la familia, de encausar correctamente a los
nuevos individuos dentro de los patrones de conducta preestablecidos,...