Estrategias de lectura y escritura

Escuela Secundaria Oficial Vespertina
“Pacheco y Henning”

Estrategias de Lectura, Escritura y enseñanza de matematicas.


Profesores:

Luis Alosno Flores Nocelo
Agustín Torres González.







Estrategias deLectura y Escritura.
Lectura.
La meta educativa, en el contexto actual, es formar alumnos competentes en diversos aspectos. En el ámbito de la lectura, una meta deseable,en todos los niveles y modalidades educativos, consiste en formar lectores competentes y autónomos. Ser un lector competente implica movilizar “un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades que tienen una utilidad práctica” (Perrenoud, 1999), y que se han desarrollado principalmente por la participación en situaciones de lectura concretas, realizadas en contextos específi cosy con metas determinadas. Por ello, desarrollar una buena competencia lectora implica leer textos diversos para aprender a leer cada vez mejor. Es decir, las habilidades y conocimientos que se pueden adquirir derivados de la lectura se desarrollan con la práctica constante de la lectura de materiales variados, con propósitos diversos y en situaciones distintas.
Si se tiene claro qué es unacompetencia, se estará consciente de que para desarrollar la competencia lectorase debe favorecer en el aula el uso de estrategias de enseñanza que propicien situaciones en las que los alumnos tengan que movilizarsus saberes. Además, en el diseño de estas situaciones se deben considerar las características de los alumnos, de la comunidad y de la cultura en la que se desenvuelven, así como las metas dedesempeño deseables, como parte de un proyecto educativo de apoyo a la formación de personas responsables de ellas, por ejemplo: de su proyecto de vida y de su autoformación, además de su entorno físico y social. Un buen lector desarrolla buenas estrategias para enfrentarse a textos diferentes con diversas fi nalidades. Una estrategia se define como la serie de acciones que se realizan de maneraconsciente, con la idea de alcanzar una meta; por tanto, hay estrategias más exitosas o adecuadas que otras para llevar a cabo ciertas tareas. Así, desarrollar una buena competencia de lectura implica conocer, acrecentar y aplicar estrategias de lectura adecuadas en función del contexto (del tipo de texto y del propósito de lectura que se tenga).
ESTRATEGIAS DE LECTURA
• Muestreo: mirada rápida,exploración ágil de títulos, imágenes, entre otros, para generar expectativas acerca de la función y contenido del texto o seleccionar alguna información.
• Anticipación y predicción: adelantarsea lo que viene en el texto.
• Inferencia:establecer relaciones entre la información que se da en el texto y otra que ya se tiene, como conocimientos y experiencias previas para obtener una información noexpresada directamente, pero que se sobrentiende, está implícita o es nueva, aunque se puede construir por lo que se dice o expresa en el texto.
• Trabajar con una hipótesis acomodativa:autocorrección o modifi cación de las expectativas iniciales, conforme se obtiene nueva información dada por el texto.
• Allegarse conocimiento previo necesario:leer otros textos antes y preguntar acerca deltema, si éste no se conoce o si se conoce poco de él.
• Definir objetivo: leer con un propósito determinado.
• Relacionar lo que está en el texto con el conocimiento y la experiencia previa del lector.
• Búsqueda de signifi caciones de palabras desconocidas.
• Hacerse preguntas pertinentes sobre el contenido, la forma y la función comunicativa, según el tipo de texto.
• Leer notas a pie depágina, diagramas, mapas, entre otros, y discutir con los demas cómo socializar lo que se entiende.

Escritura.
Se dice que “se aprende a escribir escribiendo”, por lo cual desde el aula se debe permitir que los alumnos escriban y participen en actos de escritura realizados en los diversos contextos en los que se desenvuelven.
Es muy importante en este ciclo que los alumnos, en la medida de las...