estrategias pedagogicas unidad 2

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO







OSCAR ALEJANDRO GOMEZ QUIMBAYO








SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CHAPARRAL–TOLIMA
2013


ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO



OSCAR ALEJANDRO GOMEZ QUIMBAYO



TRABAJO DE LA UNIDAD 2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA YPENSAMIENTO COMPLEJO




TUTOR
MARÍA DE JESUS OJEDA POLO




SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CHAPARRAL–TOLIMA
2013






CONTENIDO

pág.

1. INTRODUCCION 4
2. TEMATICA A DESARROLLAR 5
A. De acuerdo a suactividad o que hacer diario como docente, plantee y establezca los criterios para realizar un diagnostico de las inteligencias que poseen sus alumnos. Enumere e identifique los pasos que llevaría a cabo
B. Como docente en formación y como ser humano con capacidades y conocimientos diversos. Mencione que tipo de inteligencia o inteligencias cree que posee, indicando las características o criteriosen los que se baso para insinuarlas
C. Que actividades o claves tendría en cuenta para motivar a sus alumnos en el estudio y en sus procesos de aprendizaje. Enumere y sustente.
3. BIBLIOGRAFIA 12
















1. INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene por finalidad presentar de forma sucinta información relativa a las estrategias pedagógicas, las estrategias deenseñanza y las estrategias de aprendizaje, a fin de esclarecer cierto tipo de situaciones potencialmente existentes en el campo de la enseñanza.





























2. DESARROLLO DE LA TEMATICA

A. De acuerdo a su actividad o que hacer diario como docente, plantee y establezca los criterios para realizar un diagnostico de las inteligencias que poseen susalumnos. Enumere e identifique los pasos que llevaría a cabo
B. Como docente en formación y como ser humano con capacidades y conocimientos diversos. Mencione que tipo de inteligencia o inteligencias cree que posee, indicando las características o criterios en los que se baso para insinuarlas
C. Que actividades o claves tendría en cuenta para motivar a sus alumnos en el estudio y en sus procesosde aprendizaje. Enumere y sustente.

Desarrollo de la temática: 
A. De acuerdo a su actividad o que hacer diario como docente, plantee y establezca los criterios para realizar un diagnostico de las inteligencias que poseen sus alumnos. Enumere e identifique los pasos que llevaría a cabo

Teniendo en cuenta que mi quehacer educativo se centra en la enseñanza del área de filosofía y que elcurrículo en esta asignatura  se basa en la enseñanza problemita que parte de las reflexiones de Kant para quien  “no se aprende filosofía, sino se aprende a filosofar” y no se deben enseñar pensamientos, sino enseñar a pensar” se han constituido en la fuente de orientación pedagógica en las propuestas curriculares de enseñanza de la filosofía.
Lo cual implica que los procesos de Enseñanza-Aprendizaje no deben centrarse en la trasmisión de conocimientos, ni en la exposición erudita y abstracta de “…la galería de filósofos e ideas, sino e  enfrentar a los estudiantes con sus propios problemas y los grandes desafíos a los que se vieron sometidos los seres humanos.  Consiste en ponerse a disposición para la reflexión, el diálogo y el trabajo colectivo, con modos de filosofar, métodos yherramientas para luchar contra las dificultades, para ayudarlos a que puedan pensar por sí mismos, a pesar de ellos y aún contra ellos” (Riquelme, 2007: 317).
El currículo problémico busca desarrollar una actitud filosófica orientada a indagar y someter a permanente examen nuestras creencias, juicios, sentimientos, valoraciones. Así mismo, se busca propender y desarrollar mejores razones o argumentos...