Evaluacion Psicopgo

Para el docente de aula que atiende niños con necesidades educativas especiales se le hace difícil elaborar un plan de intervención debido a las múltiples problemas o trastornos que presentan los niños, allí es cuando el docente para su intervención educativa debe manejar criterios pedagógico que le permita hacer un buen diagnostico de los niños que atiende y hacer uso de adaptacionescurriculares, para que el aprendizaje de los niños sea significativo y mejore su labor en el aula.
Para el abordaje de niños con TDAH, es necesario conocer sobre:
Terapia de Conducta, la cual es una terapia psicológica que se basa en un análisis funcional de la conducta. Donde se identifican los factores que están manteniendo la conducta inadecuada, se delimitan las conductas que se desea incrementar,disminuir o eliminar, llevándose a cabo la observación y registro de éstas (línea base).
En la terapia de conducta, el control del comportamiento es externo, la conducta se modifica en función de las consecuencias del comportamiento.

Técnicas para incrementar las conductas

- Reforzamiento positivo: consiste en presentar inmediatamente después de la conducta adecuada un estímulo (alabanza, premio)que hace que aumente la probabilidad que se repita dicha conducta. El estímulo que se presenta después de la conducta es el refuerzo positivo.
- Reforzamiento negativo: una conducta ha sido reforzada negativamente si se incrementa o mantiene porque elimina un estímulo aversivo. Ejemplo, “Mientras no acabes la tarea (conducta deseada) no saldremos al parque (estímulo aversivo)”.
Técnicas parareducir/eliminar las conductas

- Extinción: consiste en ignorar (no mirar, no escuchar, no hablar) el comportamiento inadecuado para evitar que este incremente por la atención (negativa, pero atención) que le ofrecemos al niño. Se han de explicar las condiciones de la extinción al niño antes de aplicarla y mantener el procedimiento el tiempo suficiente (al inicio suele aumentar el comportamientoinadecuado). La extinción no puede utilizarse si la conducta perturbadora es peligrosa.
- Tiempo fuera: consiste en aislar al niño inmediatamente después de realizar la conducta perturbadora a un lugar aburrido (no lúdico) durante un periodo preestablecido de tiempo (aproximadamente un minuto por año del niño). La técnica puede aplicarse hasta los 6-8 años de edad del niño.
- Coste de respuesta:consiste en retirar una cantidad específica de reforzadores (privilegios, premios) obtenidos previamente. Ejemplo: reducir tiempo de actividades lúdicas (televisión, video-juegos, ordenador) por el comportamiento inadecuado.
- Castigo: técnicamente consiste en proporcionar un estímulo aversivo (realizar trabajos molestos o monótonos) después de la conducta inadecuada con el objetivo deeliminarla.
El castigo físico no debe utilizarse ya que no enseña la conducta adecuada, crea tolerancia (mayor castigo para obtener el mismo resultado), pérdida de la autoestima del niño y agresividad contra la persona que lo aplica. La recompensa es mucho más eficaz que el castigo.
· La Economía de Fichas: Es una técnica muy eficaz que combina el reforzamiento positivo y el coste de respuesta. La economíade fichas consiste en entregar un estímulo (fichas, vales, puntos) inmediatamente después de la conducta deseada. El estímulo se cambia más tarde por un refuerzo (premio previamente pactado). La técnica permite trabajar diferentes conductas a la vez pero necesita de elevada programación por parte de los padres.
· Entrenamiento para padres: Se trata de un programa de tratamiento conductual quetiene como objetivo dar información sobre el trastorno, enseñar a los padres la aplicación efectiva de las técnicas de modificación de conducta mencionadas anteriormente, incrementar la competencia de los padres, mejorar la relación paterno-filial mediante una mejor comunicación y atención al desarrollo del niño.

Terapia Cognitiva: Entrenamiento en técnicas de auto-instrucciones, autocontrol y...