EVALUACIÓN CURSO TALLER MARCOS CURRICULARES

INDICE
Pág.
I. INTRODUCCION………………………………………………………………. 3

II. CARACTERIZACION DEL GRUPO DE PADRES……………………………4


III. MARCO TEORICO METODOLÓGICO……………………………………….7

IV. PLAN DE TRABAJO PERTINENTE PARA PADRES DE FAMILIA………13


V.CONCLUSIONES……………………………………………………………….19

VI. FUENTES DE CONSULTA…………………………………………………….20

VII. Anexo.…………………………………………………………………………..21





INTRODUCCION
El presente texto, es una propuesta para trabajar con los maestros del nivel Preescolar con el propósito de sensibilizarlos a cerca de la importancia que tienen los padres de familia en la enseñanza aprendizaje, para que a su vez adquieran herramientas para entender y asimilar las características que debe teneruna verdadera participación de los padres de familia en la escuela y no seguir con la idea errónea de que los padres solo sirven para dar cooperaciones y hacer faenas.
En primer lugar describo al grupo con el que trabajo, los facilitadores, obstáculos, fortalezas, debilidades que presentan ellos como asesorados y yo como asesora. Posteriormente expongo algunos argumentos a cerca de la importanciade la articulación entre la escuela y la familia del niño, fundamentando mis comentarios contextos de especialistas.
Más adelante hago una reflexión sobre los cambios que ha habido en las familias por diversas causas, así como las nuevas necesidades que éstas van presentando y que el docente o el personal de la escuela tienen el deber de considerar.
Posteriormente planteo el diseño de un plan detrabajo que contiene cinco apartados, después a manera de reflexión escribo una breve conclusión de lo que me deja este trabajo y el Módulo cursado.









CARACTERIZACION DEL GRUPO DE MAESTROS
Función: Mi nombre es Julia Santiago María, soy maestra de educación Preescolar Indígena y al inicio de éste periodo escolar fui electa por mis compañeras y compañeros para Asesora TécnicoPedagógica de la zona 831 con sede en la ciudad de Córdoba, Veracruz. Tengo a mi cargo 17 maestras y 4 maestros, con un grupo total de 21, siendo la mayoría jóvenes de entre 20 a 24 años y 4 maestras de aproximadamente 37 a 44 años de edad. Mi trabajo consiste en recibir e impartir cursos/talleres de actualización; Asesorar en el conocimiento y uso del PEP 04, coordinar el Trayecto Formativo deZona de acuerdo a los intereses y necesidades del colectivo docente, visitar los Centros de trabajo para observar y brindar asesorías personalizadas, revisar planeaciones, diagnósticos, evaluaciones, etc.

Contexto: La zona escolar 831 cuenta con 15 escuelas de Preescolar Indígena. Éstas 15 escuelas están repartidas en 5 diferentes Municipios de la siguiente manera: 2 pertenecen al Municipio deNaranjal, 2 a Omealca, 4 a Ixtaczoquitlán y 7 a Tezonapa. La mayoría de las Comunidades donde están ubicadas las escuelas se encuentran en la sierra, es decir; solo 2 están en el valle a orilla de carretera. Para llegar a las escuelas se requiere viajar en autobús mínimamente durante hora y media y después caminar desde media hora hasta 2 horas o más en camino de terracería o herradura.También cabe señalar que casi todas las Comunidades son muy pobres; algunas de ellas aún no cuentan con servicios básicos como: electricidad, carretera y agua potable y además en muchas de ellas, las aulas están en malas condiciones físicas (edificio y muebles) y otras con carencia de materiales como: libros para la biblioteca escolar, entre otros que brinda la Sep, a causa de que son de nuevacreación.

Actividades en las que generalmente se involucran a los maestros: De las 15 escuelas de la zona 4 son bidocentes (en estos casos, las y los directores son comisionados y tienen grupo) y 11 unitarios, por lo que ellos se encargan de cumplir con un sinfín de responsabilidades además de lo pedagógico, por ejemplo; Al inicio del periodo escolar...