FINAL CORREGIDO SOCIO POLITICO ultima versión 5 11 14



DESERCION ESCOLAR


















INDICE
Introducción…………………………………………………………………………….3
Objetivos...………………………………………………………………………………4
Deserción escolar
Un problema con raíces en la social......................……………………………………...5
Violencia Simbólica……………………………………………………………………..8
Arbitrario Cultural………………………………………………………………………8
Segmentación Territorial………………………………………………………………...8
CapitalCultural………………………………………………………………………….9
Segmentación Educativa……………………………………………………………......9
Diferenciación Educativa………………………………………………………………10
Conclusión…………………………………………………………………………...…14
Bibliografía……………………………………………………………………………..17














INTRODUCCIÓN
La investigación que se expone a continuación se ha realizado para ser presentada como trabajo final del Espacio Abierto: “Trayecto SocioHistórico Político, denominado “Desigualdades Sociales y Educación: Una mirada desde la Sociología de la Educación”.
A tal efecto se ha intentado elaborar una propuesta de análisis que permita abordar lo que nos parece un problema de investigación; la deserción escolar abordada desde la perspectiva de las desigualdades sociales. Revelar, descubrir o develar aquellas dificultades que presenten los alumnosque puedan desembocar con el abandono definitivo de los mismos; es la tarea que nos proponemos.
En este trabajo, abordararemos un tema candente dentro de diferentes establecimientos educativos “La deserción escolar”, analizando diferentes artículos periodísticos y evaluar distintos años.
Como punto de partida comenzamos por definir la palabra deserción escolar.
La ideacentral en torno a la cual está estructurado este texto: es la relación, entre la escuela y la familia, que es una relación que está en riesgo. Existe un creciente distanciamiento, una verdadera brecha, entre ambas partes. Por un lado, las sociedades que están atravesando profundos cambios en su estructura, Alumnos que viven en un presente en el que en general se sienten más vulnerables, másinseguros. En las aulas entran niños nuevos, diferentes. Por el otro, sistemas educativos en proceso de grandes reformas, escuelas cada vez más aisladas, docentes enfrentando el día a día con una creciente debilidad de recursos. Su formación, su experiencia, y su institución no les garantizan lo necesario para que, frente a esos nuevos alumnos, logren contener a los adolescentes para que no abandonen laescuela. Este texto ofrece elementos que permiten entender este debilitamiento de la relación entre la escuela y su contexto social, y al mismo tiempo discute ciertas herramientas teóricas que aparecen como apropiadas para poder imaginar estrategias que permitan garantizar una educación de calidad para todos. Se desarrollan algunas conclusiones que plantean los nuevos desafíos de una políticaeducativa, con especial énfasis en aquello que se puede hacer desde las escuelas. Como marco teórico utilizamos las siguientes categorías de análisis Segmentación Educativa, Segmentación Territorial y Frontera Simbólica. Además abordamos distintas teorías: clásicas y contemporáneas.
OBJETIVOS:
Generales:
El objetivo fundamental de esta investigación es: analizar las distintas problemáticas delos establecimientos educativos del departamento de Las Heras entre ellas “La deserción escolar y sus consecuencias”.
Específicos:
Conocer las realidades de las instituciones abordadas del departamento de Las Heras la escuela Adolfo Bioy Casares y el establecimiento educativo de Panquehua.
Conocer consecuencias producidas en los docentes y sus alumnos ante el cierre de aulas.DESERCIÓN ESCOLAR
Deserción es un término vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse. En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda educación que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno que rija en aquel...