Habilidades sociales

HABILIDADES SOCIALES

Tolerancia, aceptación e interacción
con los compañeros diferentes
(Etnia, cultura, capacidad).

Los programas de aprendizaje cooperativo tienen efectos muy positivos en el desarrollo de la tolerancia y en las actitudes hacia otros grupos culturales.

Johnson et al. (1983) encuentran mayor atracción interpersonal hacia los alumnos diferentes cultural o racialmente yhacia los alumnos con limitaciones físicas o psíquicas en situación cooperativa, estos resultados sugieren que cuando se aprende cooperativamente se produce un incremento de las interacciones positivas intragrupo. Otros resultados semejantes son los obtenidos por:

• Gillies (2006) encuentra los mismos resultados analizando y comparando vídeos de grupos que habían aprendido con técnicas deaprendizaje cooperativo, con vídeos de grupos que lo habían hecho mediante técnicas “tradicionales”,
• Shachet (1997) también encontró interacciones inter étnicas más positivas y más simétricas utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo, y
• Slavin y Cooper (1999) también confirman la eficacia de este tipo de aprendizaje para incrementar la interacción interracial, Aprendizajecooperativo.

En España, García y Sales (1997) probaron un programa educativo cuyo objetivo era enseñar actitudes interculturales en educación primaria a través de la utilización de técnicas de aprendizaje cooperativo. Los resultados confirmaron que los estudiantes que participaron en el programa mejoraron significativamente sus actitudes hacia otros grupos culturales, lo que previene actitudesracistas. En la misma dirección Díaz- Aguado y Andrés (1999) estudiaron los efectos del aprendizaje cooperativo en el contexto de la educación intercultural, confirmando un impacto positivo de los programas de intervención en el nivel de tolerancia tanto en los alumnos como en los profesores (Gillies, y Boyle, 2006).

Los cambios que se observan en los alumnos después de la intervención, en función delcurso en el que se aplican y/o nivel de intolerancia manifestado al principio, resultan especialmente significativos en relación a la minoría gitana (que sufría inicialmente un mayor rechazo).

Aceptación e interacción: ACTIVIDADES

OBJETIVO
1. Evaluar la importancia del establecimiento de normas en el proceso de integración de un grupo, así como la necesidad de establecer claramente unobjetivo.

2. Evaluar las conductas individuales en el proceso de integración de grupo.

TIEMPO:
Duración: 45 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:
20 – 60 Participantes
Dividido en subgrupos de 10 participantes.

LUGAR:
Aula Normal, un salón que permita la formación de un grupo de trabajo en círculo de las personas.

MATERIAL:
1. Hojas de instrucciones,

2. Lápices para los participantes

3.Papel para los participantes.

DESARROLLO
I. Se divide el grupo equipos. Se recomienda incluir en el grupo de solicitantes, a las personas que mayores dificultades presenten para integrarse al grupo.

II. Un grupo se le hace salir del salón y se le dan las instrucciones siguientes:

"Ustedes formarán un grupo de solicitantes que desean ingresar a una empresa que se está formando. Lessuplicamos permanecer fuera del círculo que formarán los directivos de la empresa a quienes escucharán dialogar sobre diferentes aspectos. Deben permanecer callados y esperar a que los llamen. Cada una de las personas que sean llamadas deberán actuar y responder como lo crean conveniente".

III. Se les entrega las hojas de instrucciones al grupo que permaneció dentro del salón y se le solicita queforme un círculo. Se les menciona que existe un grupo de personas que se encuentran en el círculo exterior quienes deben ser integrados como se menciona en el instructivo.

IV. Se reúnen los grupos y se les solicita que actúen; al término de los 30 minutos se da por terminado el ejercicio y se piden conclusiones.

V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar...