Henry Mintzberg Safari A La Estrategia

Henry Mintzberg – Safari a la estrategia

La escuela de planificación:

La escuela de planificación se originó al mismo tiempo que la de diseño; su libro mas influyente, “Corporate Strategy”, de Ansoff, fue publicado en 1965.

El modelo básico de planificación estratégica:

1) Etapa de fijación de objetivos: En lugar de pensar en los valores, como hace la escuela de diseño, quienes proponen laescuela de planificación elaboran extensos procedimientos para explicar y, siempre que fuera posible, cuantificar los objetivos de la organización.
2) La etapa de verificación externa: Una vez que se han establecido los objetivos, tal como ocurre en la escuela de diseño, las dos etapas siguientes son evaluar las condiciones externas e internas de la organización. Un elemento importante es elconjunto de pronósticos que se realizan respecto del futuro.
3) La etapa de verificación interna: También dentro de este enfoque, el estudio de virtudes y flaquezas fue sujeto a una importante descomposición.
4) La etapa de evaluación de estrategia: “Creación de valor“ se ha convertido en una expresión particularmente popular dentro de la comunidad de planificación, preocupada por cosas tales como elmonto de las ventas de la firma y el coste de las acciones. La premisa que subyace aquí parece ser que las compañías ganan dinero administrando dinero.
5) La etapa de puesta en operación de la estrategia: Aquí es donde los modelos se vuelven mas detallados. Todo mecanismo (objetivos, presupuestos, estrategias, programas) es agrupado en un sistema de planes operativos, algunas veces llamado “planmaestro”.
6) Fijar plazos para todo el proceso: No solo deben programarse las etapas del proceso, sino también los momentos precisos en que deberán ser llevadas a cabo.

Clasificar las jerarquías:

Por un lado están las estrategias y programas bajo el título de “planificación para la acción”. Estos se ocupan de tomar decisiones de antemano, para impulsar determinadas conductas. Por el otro ladoestán los objetivos y presupuestos denominados “control de desempeño”, diseñados para evaluar los resultado de las acciones.
En el modelo completamente desarrollado, los objetivos impulsan la formulación de estrategias que, a su vez, generan programas cuyos resultados influyen sobre los presupuestos con el propósito de ejercer control.

Premisas de la escuela de planificación:

Esta corrienteaceptó casi todas las premisas de la escuela de diseño, salvo una y media.
Primero, tal como hemos visto, el modelo era el mismo pero, por prescripción, su ejecución debía ser altamente formal, casi en el límite de lo mecánicamente programado.
En cuanto a la media premisa, el principal directivo seguiría siendo el arquitecto de la estrategia en principio. Pero en la práctica, la tarea de estearquitecto no era tanto diseñar los planes estratégicos como aprobarlos.
Para resumir las premisas de la escuela de planificación:
1) Las estrategias deben provenir de un proceso controlado y consciente de planificación formal, separado en etapas claras, cada una de ellas delineada a través de listados y sustentada por técnicas.
2) En principio, la responsabilidad por ese proceso general descansa enel directivo superior, en lo que se refiere a su ejecución práctica, los responsables son los encargados de planificación.
3) A partir de este proceso, las estrategias aparecen completamente acabadas, listas para hacerse explícitas de modo que puedan ser aplicadas prestando minuciosa atención a los objetivos, presupuestos, programas y planes operativos de diversos tipos.


Algunos desarrollosrecientes

Planificación de situaciones: La situación, una “herramienta” en el “arsenal del estratega”, para citar a Porter, se funda en la premisa de que si uno no puede pronosticar el futuro, al especular sobre una variedad de posibilidades puede abrir la mente y, tal vez, dar en el blanco.
La creación de situaciones puede ser descrita a lo sumo como “planificadora”, en lugar de ser un plan en sí,...