influencia de tics en aprendizajes
Páginas: 3 (575 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2013
RENDIMIENTO ACADÉMICO
El rendimiento académico es definido por Jiménez (2000)1 como el nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico.Para medir ese conocimiento el Ministerio de Educación de El Salvador 2 provee una escala estandarizada para todos los niveles educativos. Sin embargo la simple evaluación en términos cuantitativos esincapaz de medir todas las habilidades que los estudiantes han adquirido durante el proceso educativo. Sobre esta dificultad los investigadores Pizarro y Crespo (2000)3 concluyen lo siguiente:
“lainteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable, es un constructo utilizado
para estimar , explicar ó evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: éxitos /
fracasosacadémicos, modos de relacionarse con los demás, proyecciones de proyectos de
vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los
científicos, empero, no hanpodido ponerse muy de acuerdo respecto a qué denominar una
conducta inteligente”.
Existe una riqueza de investigaciones sobre el rendimiento escolar, a continuación se citan algunas:
Bricklin yBricklin (1988)4 realizaron investigación con alumnos de escuela elemental y
encontraron que el grado de cooperación y la apariencia física son factores de influencia en los
maestros para considerara los alumnos como más inteligentes y mejores estudiantes y por ende afectar su rendimiento escolar.
Por otra parte Maclure y Davies (1994), (citados por Rubén Edel Navarro, 2003)5 en sus estudiossobre capacidad cognitiva en
estudiantes, concluyen que el rezago escolar (bajo rendimiento) es sólo la capacidad cognitiva manifiesta del alumno en un momento dado, no es una etiqueta paracualquier característica supuestamente inmutable definitivo del individuo. Asimismo concluyen que el funcionamiento cognitivo deficiente no está ligado a la cultura ni limitado al aula.
Carbo, Dunn R....
El rendimiento académico es definido por Jiménez (2000)1 como el nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico.Para medir ese conocimiento el Ministerio de Educación de El Salvador 2 provee una escala estandarizada para todos los niveles educativos. Sin embargo la simple evaluación en términos cuantitativos esincapaz de medir todas las habilidades que los estudiantes han adquirido durante el proceso educativo. Sobre esta dificultad los investigadores Pizarro y Crespo (2000)3 concluyen lo siguiente:
“lainteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable, es un constructo utilizado
para estimar , explicar ó evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: éxitos /
fracasosacadémicos, modos de relacionarse con los demás, proyecciones de proyectos de
vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los
científicos, empero, no hanpodido ponerse muy de acuerdo respecto a qué denominar una
conducta inteligente”.
Existe una riqueza de investigaciones sobre el rendimiento escolar, a continuación se citan algunas:
Bricklin yBricklin (1988)4 realizaron investigación con alumnos de escuela elemental y
encontraron que el grado de cooperación y la apariencia física son factores de influencia en los
maestros para considerara los alumnos como más inteligentes y mejores estudiantes y por ende afectar su rendimiento escolar.
Por otra parte Maclure y Davies (1994), (citados por Rubén Edel Navarro, 2003)5 en sus estudiossobre capacidad cognitiva en
estudiantes, concluyen que el rezago escolar (bajo rendimiento) es sólo la capacidad cognitiva manifiesta del alumno en un momento dado, no es una etiqueta paracualquier característica supuestamente inmutable definitivo del individuo. Asimismo concluyen que el funcionamiento cognitivo deficiente no está ligado a la cultura ni limitado al aula.
Carbo, Dunn R....
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