La Competencia Infantil

EL NIÑO Y LA LITERATURA INFANTIL
 La literatura infantil
efectiva en las aulas.

tiene

presencia

 Esto propicia dos cambios sustanciales
en la educación lingüística y literaria:

 Afecta a lasustitución paulatina de la literatura
de adultos por la Infantil en Educación General
Básica,
 Es el desplazamiento de la adquisición de
conocimientos literarios por el contacto con los
textos.

Estaimportancia creciente de
la literatura infantil en la
escuela se reviste de una
preocupación que se
manifiesta preferentemente en
la consecución de tres
objetivos:

La creación de niños
lectores.Primero fue
el interés por la
creación de lectores a
cualquier precio.

El fomento de la
comprensión del texto.
Se ha apuntado
preferentemente a la
comprensión del texto
por parte del niño, e
incluso, enmenor
medida, en descubrirle
al niño el placer por la
lectura.

La iniciación literaria,
más viva, si se
quiere, pero más
asistemática.

 Se ha llegado a plantear la iniciación y formaciónliteraria del niño,
en parte, quizá, como respuesta al constante recorte del estudio de
la literatura en los programas oficiales.
 En estas circunstancias se empieza a hablar de la competencia
literaria delniño y de la formación del lector literario.
 Lo cierto es que los dos primeros objetivos –creación de lectores,
comprensión del texto-, dependen en gran medida de actitudes
voluntaristas delprofesorado.
 El tercer objetivo –la iniciación literaria- requiere más estudio crítico
y conocimiento de la teoría de la literatura infantil.

Para POZUELO, las teorías de la COMPETENCIA LITERARIA
puedereducirse en dos:

BIERWISCH
(1965),
BIERWISCH
(1965),
entiende
entiende la
la competencia
competencia
literaria
como
una
literaria
como
una
específica
capacidad
específica
capacidad
humana
humana queque posibilita
posibilita
tanto
tanto la
la producción
producción de
de
estructuras
poéticas
estructuras
poéticas
como
como la
la comprensión
comprensión de
de
sus
sus efectos.
efectos.

Van
Van...