LA CONSTRUCCION DEL PROCESO EN LA ETAPA PREESCOLAR

CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS
“ANDRES DELGADO”


PENSAMIENTO CUANTITATIVO


LA CONSTRUCCION DEL PROCESO DE MEDIDA EN LA ETAPA PREESCOLAR


MTRO: Alejandro Lugo Martínez


INTEGRANTES
*Alhelí Monserrat Trinidad Gonzalez
*Pamela Michell Flores Mozqueda
*Alejandra Sánchez Ojeda
*Mariana Gutierrez






=LA CONSTRUCCION DEL PROCESO DE MEDIDA EN LA ETAPA PREESCOLAR=

Laconstrucción de procesos matemáticos en la etapa preescolar nos ayuda a desarrollar la capacidad de pensar en los individuos, no es para que puedan reproducir ciegamente los conocimientos que la humanidad ha ido acumulando, sino para que sean capaces de crear nuevos conocimientos.

Hablar sobre la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar es abordar un tema por demás complejo y de granimportancia porque en realidad la matemática no es algo que se deba enseñar al niño y niña preescolar, más bien se trata de un proceso de construcción individual que tiene como referentes el desarrollo y el cómo aprende el niño a esa edad. Es conocido por las educadoras que los niños al ingreso al Jardín se encuentran en algún momento de su proceso de construcción del número por lo que en primertérmino habrá que conocer en que estadio se encuentra cada niño para enseguida diseñar las estrategias adecuadas para ayudarlo a desarrollar sus posibilidades de transición de un estadio a otro, que no se adelantan solamente por transmisión verbal.

También será necesario retomar las aportaciones que sobre desarrollo infantil realizó Jean Piaget para ubicar al niño en el estadio que le correspondey que en este caso es el pre operacional, que tiene entre sus características el pensamiento concreto que se manifiesta a través de su interacción con los objetos, el medio que le rodea y sus experiencias. El pensamiento está reducido a sucesos concretos, es egocéntrico irreversible y carece del concepto de conservación.

Por tal razón no es posible “enseñar” el concepto numérico ya que secaería en el error de empezar de lo abstracto (nivel al que no llega aún el niño) a lo concreto que sería invertir el proceso de desarrollo de los niños de edad preescolar.

Los componentes esenciales que participan en la construcción del concepto de número son la operación de clasificación y la operación de seriación.



*CLASIFICACIÓN

Se define como: “juntar” por semejanzas y “separar”por diferencias, se junta por color, forma o tamaño, o se separa lo que tiene otra propiedad diferente, por las cualidades de los objetos, la clasificación se realiza a partir de un conjunto universo por ejemplo, las flores y este se clasifica atendiendo a diferentes criterios forma, color, tamaño, especie, etc. Asimismo, dentro de la clasificación se toman en cuenta la pertenencia, que es larelación que se establece entre cada elemento y la clase a la que pertenece, está fundada en la semejanza, y la inclusión consiste en relacionar lógicamente un conjunto con un subconjunto ejemplo: en el conjunto de las flores al preguntar ¿qué hay más, flores rojas o flores? el niño responde generalmente que rojas, es la comparación de las partes con el todo.

ESTADIOS DE LA CLASIFICACIÓN

El primerestadio: “colección figural” se identifica cuando se le propone al niño que “ponga junto lo va junto” va acomodando cada elemento por alguna característica común al último que ha colocado alternando criterios clasificatorios de un elemento a otro, por ejemplo: el segundo se parece al primero en el color, el tercero al segundo en la forma y así sucesivamente, y deja muchos elementos del conjuntosin clasificar.

El segundo estadio: “colección no figural” el niño empieza a tomar en cuenta las diferencias entre los elementos y forma varios grupitos, es decir ya no se fija en elementos al clasificar sino en conjuntos y los criterios los establece a medida que va clasificando, y clasifica un mismo universo en base a distintos criterios, los que el material le permita, ya sea forma,...