La influencia de la cultura familiar y social en la que se desenvuelve el niño y las repercusiopnes en los procesos de socialozacion
Páginas: 3 (663 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2010
Bloque I: El significado de las experiencias de los niños en relación con el lenguaje durante la educación preescolar.
Luque, Alfonso e Ignasi Vila (1995), “El desarrollo de la capacidadlingüística”, en Jesús Palacios et al. 8comps.9, Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza (psicología, 30) pp.176-182.
Richard, Ely y Jean Berko Gleason (1997), “La socializacióna través de diversos contextos” en Paul Fletcher y Brian Mac Whinney (eds.), The handbook of Child Language, Blackwell Publishers, pp. 1-19
Borzone de Manrique, Ana María (1993), “En el camino haciala escritura y la lectura”, en María Teresa González Cuberes (comp.), Articulación entre el jardín y la EGB, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), pp. 69-84
Oliva, Alfredo y JesúsPalacios (2001), “Familia y escuela: padres y profesores”, en María José Rodrigo y Jesús Palacios (coords.), Familia y desarrollo humano, Madrid, Alianza (Psicologia y educación, 4), pp. 333-342.
Royal,Segolene (2003), “La escuela donde todo es posible”, en Bulletin Officiel de l’Educatión Nationale. HS, núm8,21 de octubre de 1999.
Ferreiro, Emilia (2000), “Leer y escribir en un mundo cambiante”, enPasado y presente de los verbos leer y escribir, México, SEP, pp.9-28
Bloque 2: La educadora, las relaciones pedagógicas y el desarrollo lingüístico de los niños
Borzone de Manrique, Ana María(1994), “El aprendizaje en interacción” y “hablar y escuchar. Tiempo de compartir”, en Leer y escribir a los 5, Buenos Aires, Aique, pp. 41-48 y 62-74.
Selmi, Lucia y Anna Turrini (1993, “El análisis delcomportamiento verbal”, en La escuela infantil a los cuatro años, 2° ed., Madrid, Ministerio de educación y ciencia/Morata pp.75-79.
Bentolila, Alain (1997), Derechos y obligaciones de lacomunicación”, en Observatorie Nationa de la lectura, pp. 49-50.
Stapich, Elena (1993), “Corte, fractura, articulación, continuidad… y la enseñanza de la lengua”, en María Teresa González Cuberes (comp.),...
Luque, Alfonso e Ignasi Vila (1995), “El desarrollo de la capacidadlingüística”, en Jesús Palacios et al. 8comps.9, Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza (psicología, 30) pp.176-182.
Richard, Ely y Jean Berko Gleason (1997), “La socializacióna través de diversos contextos” en Paul Fletcher y Brian Mac Whinney (eds.), The handbook of Child Language, Blackwell Publishers, pp. 1-19
Borzone de Manrique, Ana María (1993), “En el camino haciala escritura y la lectura”, en María Teresa González Cuberes (comp.), Articulación entre el jardín y la EGB, Buenos Aires, Aique (Aportes a la educación inicial), pp. 69-84
Oliva, Alfredo y JesúsPalacios (2001), “Familia y escuela: padres y profesores”, en María José Rodrigo y Jesús Palacios (coords.), Familia y desarrollo humano, Madrid, Alianza (Psicologia y educación, 4), pp. 333-342.
Royal,Segolene (2003), “La escuela donde todo es posible”, en Bulletin Officiel de l’Educatión Nationale. HS, núm8,21 de octubre de 1999.
Ferreiro, Emilia (2000), “Leer y escribir en un mundo cambiante”, enPasado y presente de los verbos leer y escribir, México, SEP, pp.9-28
Bloque 2: La educadora, las relaciones pedagógicas y el desarrollo lingüístico de los niños
Borzone de Manrique, Ana María(1994), “El aprendizaje en interacción” y “hablar y escuchar. Tiempo de compartir”, en Leer y escribir a los 5, Buenos Aires, Aique, pp. 41-48 y 62-74.
Selmi, Lucia y Anna Turrini (1993, “El análisis delcomportamiento verbal”, en La escuela infantil a los cuatro años, 2° ed., Madrid, Ministerio de educación y ciencia/Morata pp.75-79.
Bentolila, Alain (1997), Derechos y obligaciones de lacomunicación”, en Observatorie Nationa de la lectura, pp. 49-50.
Stapich, Elena (1993), “Corte, fractura, articulación, continuidad… y la enseñanza de la lengua”, en María Teresa González Cuberes (comp.),...
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