La Musica Como Herramienta Para Fortalecer El Desarrollo Socioemocional

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social
Programa Ciencias de la Educación
Subprograma Practicas Profesionales

LA MÙSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LAS NIÑAS Y NIÑOS EN LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Bachiller:
Carlos, González
C.I V- 12.196.400Guasdualito, Octubre 2012
Capítulo I

Planteamiento del Problema

La escuela aporta a la realización de la actividad de aprendizaje un contexto complejo en el que cabe resaltar la especificación de contenidos y objetivos diferenciados, pero coordinados, según las etapas; en tal sentido, la escuela pretende facilitar la construcción de los conocimientos sobre el mundo y acerca de la propia persona,necesarios para enfrentarse a las tareas que propone con fines educativos, al tiempo que persigue el desarrollo de las habilidades y las estrategias necesarias para su realización. La autora del estudio, Mª Carmen Reyes, doctora en Arte, Filosofía y Creatividad, psicopedagoga y violinista, argumenta en su tesis doctoral que “la música debe ocupar en el sistema educativo un papel destacado por susbeneficios en otras asignaturas (matemáticas, lengua, conocimiento del medio, educación física…) y en el desarrollo evolutivo de los alumnos”. Además, cree que “es necesario que el número de horas de docencia que se le dedica a la música sea ampliado o reorientado de manera eficiente”.
En este contexto, hoy más que nunca el sistema educativo amerita cambios, entre los cuales se encuentra elpedagógico, ya que este involucra la forma de enseñar del docente; por lo que se requiere de docentes creativos e innovadores que planifiquen la enseñanza mediante estrategias que dinamicen la clase; de tal forma que se produzca el desarrollo socioemocional significativo.
La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente lesfortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotriz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayoresposibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollosocio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajas y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar.
Según Morris, (1992) indica que “las emociones, al igual que los motivos, pueden iniciar una cadena de conductas bastante complejas que van más allá de la simple aproximación (acercamiento) o evitación. Si algo nos provoca ansiedad, podemos reunir informaciónsobre ello, hacer preguntas y luego decidir acercarnos o alejarnos de esa cosa. (p. 458).
Araya de Neira, (2003), por su parte señala que “el aprendizaje por observación e imitación hace intervenir capacidades de tipo cognitivo, tales como la atención y la retención de lo observado a fin de producir la conducta imitada, siempre y cuando exista la motivación y la necesidad de hacerlo.Seguidamente indica que a su vez, la imitación se acentúa en aquellas conductas que contribuyen a generar satisfacción con uno mismo, en detrimento de las que provocan desagrado. (p. 63).
Estas afirmaciones podemos asociarlas a las actuaciones que presenta el niño al incorporarse al sistema de educación formal una vez que ha superado el período de la etapa inicial, en esta transición se evidencian...