la orientación escolar.

Orientacion Escolar
primera tarea.

1- Presentación por un grupo de estudiantes del tema la orientación escolar.
2- Realiza con los aspectos más relevantes un resumen, considerando:
Orígenes de la orientación.
Antecedentes más remotos: de carácter mítico-religioso relacionados con la astrología y la acción de magos y sacerdotes. Su trabajo consistía en predecir conductas, clasificar a laspersonas, indicar pautas de comportamiento y decidir el futuro profesional de los sujetos (Martínez, 1998).
Época clásica: Sócrates (470-399 a.C.) destacó uno de los objetivos prioritarios de la orientación: el conocimiento de sí mismo, Platón (427-347 a.C.) reparó en la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social; y Aristóteles (384-322 a.C.)propugnó el desarrollo de la racionalidad para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos.
Edad Media: podríamos considerar a Carlomagno (742-814) el iniciador de la «orientación de clases» por el empeño que puso en que las clases inferiores se instruyeran y se redimieran de su trabajo servil. La función del «orientador» consistía en seleccionar a los más capacitadospara que, una vez instruidos, se convirtieran en asesores del poder o enseñantes de la aristocracia.
Santo Tomás de Aquino (1225-1274) aboga por una enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. Ramón Llull (1232-1315)
considera conveniente que cada persona elija la ocupación que mejor pueda desempeñar de acuerdo con sus capacidades y preferencias.Renacimiento (s. XVI): destacan las figuras de Paracelso (1493-1541), y de tres españoles: Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470), Juan Luis Vives (1492-1540) y Juan Huarte de San Juan (529-588), fundamentales para comprender el concepto de orientación. El primero estudió los factores de personalidad y de edad y nos legó 7 reglas para orientar la vida.
Rodrigo Sánchez de Arévalo, teólogo segoviano,publicó en 1468 Speculum Vitae Humanae, que parece ser la compilación más antigua que se conoce sobre descripciones ocupacionales. En ella aporta sugerencias sobre la elección de profesión y resalta la importancia de la información profesional.
Juan Luis Vives, filósofo y educador valenciano, afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orientarlasa profesiones adecuadas.
Etapa del Racionalismo y del Empirismo (S. XVII): surgen las corrientes o tendencias en orientación que mayor impacto han tenido y continúan teniendo aún hoy.
Las influencias que en orientación detectamos son, por una parte, la vía de la penetración comprensiva para resolver los problemas del ser humano y, por otra, la vía psicométrica de la medida y de la evaluaciónobjetivas de los procesos psicológicos.
Influencia del Positivismo (comienzos siglo XIX): A partir del positivismo todas las disciplinas pretenden adquirir un carácter científico y realizar investigaciones sistemáticas y controladas aplicando la metodología científico-experimental.
A lo largo del siglo XIX una serie de acontecimientos nacidos unos de la filosofía imperante, otros surgidos comoconsecuencia de los avances científicos, médicos y de los movimientos sociales y económicos prepararon el nacimiento de la orientación como disciplina formal aplicada inicialmente al campo vocacional-profesional; entre los más relevantes Martínez González (1998) Pero es con el proceso de industrialización cuando la orientación comienza a adquirir protagonismo.
El proceso de industrialización se consoliday se hace extensivo en países como Estados Unidos y en algunos de Europa, a finales del siglo XIX y durante el siglo XX. Lo cual justifica, entonces, la intervención sistemática de agentes sociales que puedan darle cierta organicidad, en un principio, al mundo laboral; luego al mundo educativo; más tarde al mundo de la salud mental y, posteriormente, al mundo de la comunicación interpersonal,...