lic. ciencias naturales

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA. NIVEL MAESTRIA
172974097155
CURRÍCULO Y ENTORNOS TECNOLÓGICOS
INTEGRANTES:
NORYS LUZ ARIAS PASSO
SOL ANGEL MENDOZA DAZA
MARIA MERCADO CASTELLAR
LUIS PADILLA LOPEZ
JULIO CESAR TARIFA
MSc.Tubalcaín Villalobos
tjvillalobos63@gmail.com
Celular. 0424.6082737
Maracaibo, Octubre 2014
METAS CURRICULARES
Las metas son todos los pasos que se deben dar para alcanzar un objetivo. Tienen las siguientes caracteristicas:
Son declaraciones generales de los propósitos del programa.
Deben enfocarse en lo que el programa debe lograr en el futuro, y particularmente lo que losestudiantes deben poder hacer al terminar el curso.
Sirven como base para el desarrollo más preciso y observable de los objetivos.
Nunca se deben percibir las metas como permanentes o fijas.
En resumen, una meta es un enunciado amplio que contiene un cambio general que el programa busca lograr en el aprendiz. Las metas cumplen con la función de dar un propósito a un programa. Dicha guía no tieneque ser tan rígida. Es decir una meta es algo que se puede adaptar o moldear pero que ofrece un fin que todos pueden lograr aún en maneras diferentes. Como se mencionó en el primer párrafo, las metas provienen de un análisis de necesidades y también de las evaluaciónes del programa.
En conclusion podriamos decir que una meta es el punto final de lo que quieres lograr. Por ejemplo, Lograrque 25 adultos analfabetas aprendan a leer correctamente y el objetivo es como vamos a lograr lo definido en función de la meta propuesta. Un ejemplo es incorporar un grupo de 25 adultos al proceso a fin de que al finalizar el lapso escolar sean capaces de leer adecuadamente
COMPONENTES CURRICULARES
El currículo está integrado por 3 componentes esenciales: los sujetos, los elementos yprocesos.
LOS SUJETOS CURRICULARES
Participan en el currículo en tres momentos: antes, durante y después.
Entre las personas que participan antes de la construcción del currículo están: los investigadores, curriculistas y evaluadores.
Los sujetos que participan durante de la ejecución del currículo, están las siguientes personas: niños y niñas, docentes, directores, padres ymadres de familia, los administradores educativos y la comunidad.
Los que participan después de la construcciòn del currículo están los docentes y evaluadores.
LOS ELEMENTOS CURRICULARES
El currículum esta constituido por una serie de elementos o componentes que interactúan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de currículum que se asuma así varia la cantidad deelementos que se señalan. Por ejemplo, la más tradicional, asumida por Hilda Taba, incluye únicamente: Objetivos, Contenidos, actividades y Evaluación. Pese a la variedad de definiciones, en casi todos los casos se plantean como elementos comunes: Objetivos, contenidos, experiencia de aprendizaje, actores (el alumno, el docente), estrategias metodológicas y recursos.
Debido a la amplitudcon que se planteo el concepto de currículum, deben agregarse otros elementos como: actores (padres de familia y otras de la comunidad), contexto socio-cultural, evaluación y ambiente institucional.
Se incorpora a continuación una clasificación de los elementos, siguiendo los planteamientos teóricos de Viola Soto Guzman elementos, con la intención de adquirir una visión global de todos loselementos que integran el currículum.
ORIENTADORES
Expresan las finalidades hacia las que tiende el currículum. Deben asumirse como las orientaciones generales de nivel macro o nacional. Por lo tanto se refieren a los fines y objetivos de la educación. Estos dan sentido al currículum al responder a preguntas como: QUE INTENCIONALIDAD PERSIGUE EL CURRÍCULUM?, Que se pretende lograr con...