Madurez Vocacional
Páginas: 98 (24442 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2012
INTRODUCCIÓN
En toda sociedad, la educación ejerce una influencia de extrema importancia sobre las posibilidades de lograr un desarrollo equilibrado y armonioso, y en los actuales momentos, debe enmarcarse en los grandes y significativos cambios, que están ocurriendo en todos los ámbitos del acontecer social.
Para la UNESCO (1996), la transformación del sistema educativo ha de serrigurosa y requiere un profundo replanteo del actual paradigma educativo y de sus instrumentos operativos. Específicamente en el sector de la Educación Superior, es altamente indispensable, que las universidades se enmarquen en paradigmas que les permitan estar presentes en el avance científico y tecnológico y para tal fin deben buscar su propia transformación y actualización, si desean mantener supapel activo en la evolución contemporánea.
En esta línea, la significatividad es social y académica; uno de sus aspectos centrales consiste en promover la formación de sujetos críticos capaces de seleccionar, procesar y otorgarle sentido al desborde de información circulante.
Dentro de esta perspectiva se articula la idea según la cual, la Educación Superior y específicamente la universidaddebe fundamentar sus esquemas académicos, en el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como plataforma de los nuevos paradigmas del aprendizaje. En este contexto surge como una nueva dimensión, la concepción de universidad virtual, donde se privilegia la interactividad entre facilitadores y participantes y la accesibilidad sin fronteras a las fuentes deconocimiento.
A partir de las consideraciones anteriores, cabe destacar el aprendizaje colaborativo como uno de los principales modelos didácticos del paradigma educativo que sustentado en las nuevas tecnologías, más específicamente en los cursos en línea, intensifica la interacción y brinda al participante por una parte, un mayor control de su proceso de aprendizaje y por la otra, la posibilidad deconstruir y generar aprendizaje en sintonía con la sinergia del grupo didáctico.
No obstante, y de acuerdo con Valor (2000), este esquema tecnológico no ha impactado la totalidad del quehacer educativo en la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, lo que deja de manifiesto la utilización de estrategias tradicionales y el desaprovechamiento de las bondades de la plataformatecnológica, en algunos cursos que ofrece dentro de su oferta académica.
En este escenario, la investigación realizada permitió describir la praxis didáctica y las estrategias de interacción que utilizan los docentes para facilitar el aprendizaje de los participantes en la asignatura “Formulación de Proyectos Socio-comunitarios”, con la finalidad de proponer un curso en línea para el logro delaprendizaje colaborativo en dicha asignatura.
Como se deriva de lo anterior, se presenta una alternativa que enmarcada en el paradigma del aprendizaje colaborativo, y en sintonía con los procesos interactivos potencie el desarrollo de competencias y la formación integral del participante con sustento en el uso de las nuevas tecnologías.
El trabajo se presenta estructurado de la siguiente forma:El Capítulo I, donde se plantea el problema de investigación, se señalan las interrogantes que orientarán el estudio, los objetivos de investigación y la justificación.
En el Capítulo II, se presentan los antecedentes de la investigación y se desarrollan los constructos teóricos que fundamentan el estudio.
En el Capítulo III, se explicitan el tipo y diseño de lainvestigación, el sistema de variables, la población y muestra, los criterios para determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos, así como las técnicas de análisis de datos.
Seguidamente en el Capítulo IV, se presentan los resultados obtenidos en la investigación de campo y la aplicación de los instrumentos de recolección de información.
Posteriormente en el Capítulo V, se destacan los...
En toda sociedad, la educación ejerce una influencia de extrema importancia sobre las posibilidades de lograr un desarrollo equilibrado y armonioso, y en los actuales momentos, debe enmarcarse en los grandes y significativos cambios, que están ocurriendo en todos los ámbitos del acontecer social.
Para la UNESCO (1996), la transformación del sistema educativo ha de serrigurosa y requiere un profundo replanteo del actual paradigma educativo y de sus instrumentos operativos. Específicamente en el sector de la Educación Superior, es altamente indispensable, que las universidades se enmarquen en paradigmas que les permitan estar presentes en el avance científico y tecnológico y para tal fin deben buscar su propia transformación y actualización, si desean mantener supapel activo en la evolución contemporánea.
En esta línea, la significatividad es social y académica; uno de sus aspectos centrales consiste en promover la formación de sujetos críticos capaces de seleccionar, procesar y otorgarle sentido al desborde de información circulante.
Dentro de esta perspectiva se articula la idea según la cual, la Educación Superior y específicamente la universidaddebe fundamentar sus esquemas académicos, en el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como plataforma de los nuevos paradigmas del aprendizaje. En este contexto surge como una nueva dimensión, la concepción de universidad virtual, donde se privilegia la interactividad entre facilitadores y participantes y la accesibilidad sin fronteras a las fuentes deconocimiento.
A partir de las consideraciones anteriores, cabe destacar el aprendizaje colaborativo como uno de los principales modelos didácticos del paradigma educativo que sustentado en las nuevas tecnologías, más específicamente en los cursos en línea, intensifica la interacción y brinda al participante por una parte, un mayor control de su proceso de aprendizaje y por la otra, la posibilidad deconstruir y generar aprendizaje en sintonía con la sinergia del grupo didáctico.
No obstante, y de acuerdo con Valor (2000), este esquema tecnológico no ha impactado la totalidad del quehacer educativo en la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, lo que deja de manifiesto la utilización de estrategias tradicionales y el desaprovechamiento de las bondades de la plataformatecnológica, en algunos cursos que ofrece dentro de su oferta académica.
En este escenario, la investigación realizada permitió describir la praxis didáctica y las estrategias de interacción que utilizan los docentes para facilitar el aprendizaje de los participantes en la asignatura “Formulación de Proyectos Socio-comunitarios”, con la finalidad de proponer un curso en línea para el logro delaprendizaje colaborativo en dicha asignatura.
Como se deriva de lo anterior, se presenta una alternativa que enmarcada en el paradigma del aprendizaje colaborativo, y en sintonía con los procesos interactivos potencie el desarrollo de competencias y la formación integral del participante con sustento en el uso de las nuevas tecnologías.
El trabajo se presenta estructurado de la siguiente forma:El Capítulo I, donde se plantea el problema de investigación, se señalan las interrogantes que orientarán el estudio, los objetivos de investigación y la justificación.
En el Capítulo II, se presentan los antecedentes de la investigación y se desarrollan los constructos teóricos que fundamentan el estudio.
En el Capítulo III, se explicitan el tipo y diseño de lainvestigación, el sistema de variables, la población y muestra, los criterios para determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos, así como las técnicas de análisis de datos.
Seguidamente en el Capítulo IV, se presentan los resultados obtenidos en la investigación de campo y la aplicación de los instrumentos de recolección de información.
Posteriormente en el Capítulo V, se destacan los...
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