Memoria y aprendizaje

La memoria y el aprendizaje son procesos cognitivos fundamentales, a treves de estos procesos los seres humanos se adaptan al mundo y construye representación de este mismo.
Conocimiento: Entendimiento, inteligencia; facultad de entender y juzgar las cosas. (Diccionario de la lengua española, 2005)
Aprender: Obtener conocimiento ó fijar algo en la memoria. (Diccionario de la lengua española,2005)
APRENDIZAJE
El aprendizaje es un cambio permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. (Papila, D.E Psicología, 1990, pag.164.)
El aprendizaje es un proceso que se produce cuando hay un cambio permanente en la conducta del individuo debidoa las experiencias que vive.
En el proceso se da una condición que proporciona información de dos tipos, la externa (entorno) y la interna (organismo), además se realiza una actividad mental y se obtienen los resultados del aprendizaje que se producen a medida que se lleva a cabo la práctica o al final del proceso.
Diferentes teorías se basan en el estudio de la obtención de habilidades ycapacidades de razonamiento, en sí, teorías que intentan explicar o entender, cómo las personas adquieren el conocimiento.
Teoría conductista: John Watson (1878-1958). En esta teoría se hace referencia a los estímulos que seguido asigna una respuesta, como resultado de la interacción entre el organismo que percibe el estimulo y el medio ambiente; para esto los procedimientos experimentalesrealizados se basan en la observación y en el estudio de las conductas que se pueden observar y medir. El conductismo concibe el aprendizaje como algo mecánico y reduccionista, esto se puede observar aun cuando en la actualidad se da la descomposición de los temas o la información, que se van a transmitir, en unidades, los diseños de las actividades y la planificación del refuerzo.

Uno de losrepresentantes del conductismo fue Iván Pávlov, que realizo investigaciones y se fundamento en el condicionamiento animal llegando a la conclusión que los actos de la vida eran reflejos. A partir de estas observaciones con los animales, proyectó el esquema del condicionamiento clásico ó pavloviano, que es un tipo de aprendizaje asociativo. ‘‘Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de unatraerá la otra a la mente’’ (Aristóteles, ley de la contigüidad); para el condicionamiento, Pavlov realizó un experimento en el que hacía sonar una campana la cual no producía respuesta de algún tipo en el perro, después al poner comida frente al perro, producía que el animal comenzara a babear, esto fue antes del condicionamiento, durante el condicionamiento en el sonido de la campana, hacía sonarunos minutos antes de poner el alimento frente al perro, después del condicionamiento, solo con escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar. Los elemento de este experimento (estimulo y respuesta) fueron de la siguiente manera: Comida, estimulo no condicionado; salivación, respuesta no condicionada que es natural y no aprendida; sonido de la campana, estimulo de condicionamientoy por ultimo salivación; respuesta condicionada por el sonido de la campana aprendida. Entre más observaciones realizadas por Pavlov se reluce la generalización de estímulos, extinción, recuperación espontanea, discriminación y condicionamiento de orden superior.

En la psicología conductista estadounidense el precursor Edward Thorndike trabajo acerca de la conducta de los animales lo que lollevo a la teoría del conexionismo, en la que el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estimulo y una respuesta, que se fortalece cuando se genera un estado de cosas satisfactorio para el organismo.

B.F. Skinner desarrollo el condicionamiento operante en el que la psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de las personas en interacción con el medio...