Mentoria

Páginas: 14 (3428 palabras) Publicado: 1 de septiembre de 2011
Formación de Mentores B- Learning

DIPLOMADO: FORMACIÓN DE MENTORES DE EDUCADORES/AS DE PÁRVULOS Y PROFESORES BÁSICOS.

|EDUCADORA MENTORA: |Ximena Soto Cárcamo |
|EDUCADORA PRINCIPIANTE |Sonia Soto Águila |
|Fecha de entrega|14 de octubre de 2009 |

INDICE

I.-I NTRODUCCIÓN Pág.3

II.- CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROFESOR NOVATO Pág.4

III.- TIPO DE MENTORÍA Pág. 6

IV.- APRENDIZAJE COMO MENTORA Pág.7

V.- PARA REFLEXIONAR Pág.12

VI.- CONCLUSIÓN Pág.15

VII.- BIBLIOGRAFÍA Pág.16

VIII ANEXOS Pág.17INTRODUCCIÓN:

¿Cómo lograr realizar tareas conjuntas entre docentes, cuando sólo sabemos trabajar individualmente?

El aprendizaje entre pares implica la valoración del diálogo pedagógico y la valoración por el par con el cual se debe trabajar, éste debe tener algunas características como el liderazgo y la innovación en las prácticas pedagógicas. Un líder pedagógico esreconocido entre sus pares por la credibilidad de sus estudiantes, es la autoridad moral de sus alumnos. Todos los profesores pueden ser líderes pedagógicos, en tanto se entreguen a la docencia con dedicación y pasión, que lleguen a ser agentes de cambios en la educación actual, siendo parte activa de mejorar los cambios que la institución se ha propuesto y requiere. El profesionalismo docenteimplica un cambio en esa práctica tradicional (individualista) tendientes a favorecer el trabajo en equipo y el fortalecimiento de una cultura escolar común.

En este contexto surge como posibilidad de aprendizaje entre pares la Mentoría, entendiéndose como el acompañamiento al profesor novato o principiante en la construcción de distintos saberes asociados a la cultura escolar donde seinserte. Para estos efectos el mentor/a colaborativamente con el novato/a organiza y desarrolla procesos de andamiaje que enfocados en situaciones de la vida real le aportan instrumentos para interpretar y analizar situaciones profesionales para las cuales decide y actúa.

Este mentor debe contar con muchas características, sin embargo a mi juicio son relevantes dos: la experiencia y ladiscreción. La experiencia ganada con los años, con la cual va dibujando una actitud madura y real de la vida que le otorga la idoneidad para conocer, comprender y  orientar a las personas y la discreción que se convierte en el candado que da seguridad a la mentoría y la garantía de continuidad y constancia en la relación entre el mentor y principiante.

I.- CONCEPTUALIZACION DEL PROFESOR NOVATO-

Sonia Fabiola Soto Águila es una profesora de Educación General Básica con especialización en Estudio y Comprensión de la Naturaleza, Licenciada en Educación y profesora de Religión. Realizó sus estudios en la Universidad Católica de Temuco. Actualmente es una profesora principiante quién se desempeña en la Escuela Particular San Sebastián de la Comuna de Padre las Casas, señaloprincipiante puesto que realizó un reemplazo posterior a su titulación el año 2008 en el mismo establecimiento, específicamente en el segundo semestre de ese mismo año. Posterior a eso la contrataron por 37 horas para ejercer como profesora de Religión de primero a octavo y Comprensión del Medio Natural en Quintos y Sextos, actualmente se encuentra con contrato de trabajo hasta el 28 de febrerodel 2010.-

Sonia es una profesora principiante que se encuentra en la etapa de aprender los comportamientos y orientaciones habituales y deseables de un rol profesional, se ha adaptado bastante bien, vive a dos cuadras del establecimiento donde labora, situación que conlleva al conocimiento de las características socio- culturales en las cuales debe desenvolverse. Posee cualidades...
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