Metas Deseables En El Proceso Cognitivo De Los Adolescentes
Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2012
Las metas deseables en el desarrollo cognitivo de los adolescentes
La escuela como medio para satisfacer las necesidades de los adolescentes
La enseñanza, no estática
Los maestros enseñanentre adultos, no entiende el proceso alumno-maestro.
Ya no es suficiente proporcionen habilidades básicas a los estudiantes.
Además de las habilidades, fundamentales como aprender algebra, senecesitan habilidades superiores como el desarrollo de pensamiento critico y complejo.
Los estudiantes necesitan tener acceso a un mayor numero de estrategias emergentes de enseñanzas y aprendizajesLos adolecentes cambian constantemente, física, emocional e intelectualmente. Podremos lograr una mejor enseñanza
Estrategia Creativa.
Cambios estructurales u culturales que resulten útiles en laenseñanza de los adolescentes
Visión constructivista del aprendizaje
Ya no se concibe el aprendizaje lineal.
La mente no escolarizada (Gardner 1991)
Es mas que decir una respuesta correcta, escrear un conocimiento de compresión profunda, de tal manera que se aplique lo aprendido en situaciones nuevas y apropiadas
Aprender para comprender
Asimilar la información y transmitir, en dondepodrán utilizar los dos tipos de conocimientos: acciones y habilidades; de tal manera que puedan ocuparlas en situaciones nuevas y que impliquen un desafío.
Movilizar las múltiples formas deinteligencia
Mediante la cual la sociedad promueve la diversidad humana par alcanzar una gama amplia de objetivos
La interconexión.
Compleja red de ideas, conocimientos (previos)
La capacidad dereflexión.
Ser reflexivo significa poseer un conocimiento cognitivo La reflexión integra el pensamiento con el sentimiento.
“Es una unión del corazón y de la mente”
La calidad del pensamiento noes una consecuencia natural de la habilidad
El conocimiento colectivo.
Es mayor que el individual. Aprenden a cuestionar A defender sus ideas Importante en el desarrollo de los adolescentes
La escuela como medio para satisfacer las necesidades de los adolescentes
La enseñanza, no estática
Los maestros enseñanentre adultos, no entiende el proceso alumno-maestro.
Ya no es suficiente proporcionen habilidades básicas a los estudiantes.
Además de las habilidades, fundamentales como aprender algebra, senecesitan habilidades superiores como el desarrollo de pensamiento critico y complejo.
Los estudiantes necesitan tener acceso a un mayor numero de estrategias emergentes de enseñanzas y aprendizajesLos adolecentes cambian constantemente, física, emocional e intelectualmente. Podremos lograr una mejor enseñanza
Estrategia Creativa.
Cambios estructurales u culturales que resulten útiles en laenseñanza de los adolescentes
Visión constructivista del aprendizaje
Ya no se concibe el aprendizaje lineal.
La mente no escolarizada (Gardner 1991)
Es mas que decir una respuesta correcta, escrear un conocimiento de compresión profunda, de tal manera que se aplique lo aprendido en situaciones nuevas y apropiadas
Aprender para comprender
Asimilar la información y transmitir, en dondepodrán utilizar los dos tipos de conocimientos: acciones y habilidades; de tal manera que puedan ocuparlas en situaciones nuevas y que impliquen un desafío.
Movilizar las múltiples formas deinteligencia
Mediante la cual la sociedad promueve la diversidad humana par alcanzar una gama amplia de objetivos
La interconexión.
Compleja red de ideas, conocimientos (previos)
La capacidad dereflexión.
Ser reflexivo significa poseer un conocimiento cognitivo La reflexión integra el pensamiento con el sentimiento.
“Es una unión del corazón y de la mente”
La calidad del pensamiento noes una consecuencia natural de la habilidad
El conocimiento colectivo.
Es mayor que el individual. Aprenden a cuestionar A defender sus ideas Importante en el desarrollo de los adolescentes
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