Modelo piagetiano
Páginas: 7 (1527 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2009
Capitulo 13: - “Desarrollo cognoscitivo en la niñez intermedia”
Modelo Piagetiano:- el niño en la etapa de las operaciones concretas
Un niño entre 7 y 12 años está en la etapa de las operaciones concretas, es decir, que son capaces de resolver problemas reales y que piensan lógicamente. Los niños son menos egocéntricos que antes y mas competentes en tareas que necesitan razonamientoslógicos como el pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo, conservación y trabajo con números, estos razonamientos se limitan al aquí y al ahora.
La experiencia cultural y el desarrollo neurológico contribuyen a la conservación y a otras habilidades piagetianas.
Según Piaget el desarrollo moral se divide en 3 etapas en las que los niños pasendesde la obediencia estricta a la autoridad a juicios más autónomos basados primeramente en la justicia y luego en la equidad.
Modelo del procesamiento de la información: memoria y otras habilidades de procesamiento
Son 3 etapas en la memoria:- codificación, almacenamiento y recuperación.
La memoria sensorial da a conocer pocos cambios con la edad, en la niñez intermedia la memoria detrabajo aumenta. El ejecutivo central madura entre los 8 y 10 años, asimismo aumenta el tiempo de reacción, la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la concentración, todos estos incrementos explican los progresos descritos por Piaget.
La meta memoria, atención selectiva y el uso de estrategias mnemónicas mejoran en estos años.
Modelo psicométrico: evaluación de la inteligencia
Semide la inteligencia de los niños , a través, de pruebas determinadas como son las de CI, que en algunas ocasiones son injustas para algunos niños, por ello se ha intentado idear nuevas pruebas sin influencia cultural.
Los diversos resultados en las pruebas de CI dependen de grupos étnicos, diferencias socioeconómicas y otras disimilitudes ambientales, la escolaridad ayudaría al mejorrendimiento de los niños en estas pruebas, por ello su asistencia es fundamental.
Según Howard Gardner las pruebas de CI abarcan solo 3 inteligencias de las múltiples.
Según Robert Sternberg las pruebas de CI miden el elemento principal de la inteligencia y no los elementos experencial y contextual.
Existen nuevas pruebas de inteligencia que son la K-ABC y STAT.
Lenguaje y lecto-escritura
Lasintaxis, gramática y el vocabulario son complejos, pero el desarrollo lingüístico, que es el principal, se da en la pragmática.
La meta cognición contribuye al progreso de la lectura.
El entrenar fonéticamente a los niños es una excelente clase para una competencia de lecturas, como también lo es el que los niños sean capaces de sociabilizar con sus compañeros aumenta sus habilidades para laescritura.
El niño en la escuela
Lo enseñado en el primer grado es de una importancia vital, ya que todo es acumulativo y va sumando los conocimientos para lograr así un mejor desarrollo. Los niños deben ser capaces de tener ideas de auto eficiencia para aprovechar la escolaridad. Los padres en esta etapa son un pilar fundamental, ya que deben hacerse participes de sus actividades escolares y sermotivadores de sus hijos, para entregarles una imagen positiva acerca del aprendizaje, también es relevante mencionar que el entorno que circunda su hogar es muy relevante, es un factor importante al igual que la condición socioeconómica de los padres. Por otra parte, los cambios filosóficos históricos intervienen en la cantidad de tarea dada, métodos de enseñanza de las matemáticas, ascenso social,entre otros.
Los maestros podrían influir, según sus percepciones en el poder que tiene la profecía auto cumplida que podría estar en duda.
Los métodos de educación como la enseñanza de otro idioma como el inglés es beneficioso y a la vez controvertido, por la velocidad y facilidad para dominar otra lengua y su aprovechamiento a largo plazo.
Existen problemas de aprendizaje que son el...
Modelo Piagetiano:- el niño en la etapa de las operaciones concretas
Un niño entre 7 y 12 años está en la etapa de las operaciones concretas, es decir, que son capaces de resolver problemas reales y que piensan lógicamente. Los niños son menos egocéntricos que antes y mas competentes en tareas que necesitan razonamientoslógicos como el pensamiento espacial, comprensión de la causalidad, categorización, razonamiento inductivo y deductivo, conservación y trabajo con números, estos razonamientos se limitan al aquí y al ahora.
La experiencia cultural y el desarrollo neurológico contribuyen a la conservación y a otras habilidades piagetianas.
Según Piaget el desarrollo moral se divide en 3 etapas en las que los niños pasendesde la obediencia estricta a la autoridad a juicios más autónomos basados primeramente en la justicia y luego en la equidad.
Modelo del procesamiento de la información: memoria y otras habilidades de procesamiento
Son 3 etapas en la memoria:- codificación, almacenamiento y recuperación.
La memoria sensorial da a conocer pocos cambios con la edad, en la niñez intermedia la memoria detrabajo aumenta. El ejecutivo central madura entre los 8 y 10 años, asimismo aumenta el tiempo de reacción, la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la concentración, todos estos incrementos explican los progresos descritos por Piaget.
La meta memoria, atención selectiva y el uso de estrategias mnemónicas mejoran en estos años.
Modelo psicométrico: evaluación de la inteligencia
Semide la inteligencia de los niños , a través, de pruebas determinadas como son las de CI, que en algunas ocasiones son injustas para algunos niños, por ello se ha intentado idear nuevas pruebas sin influencia cultural.
Los diversos resultados en las pruebas de CI dependen de grupos étnicos, diferencias socioeconómicas y otras disimilitudes ambientales, la escolaridad ayudaría al mejorrendimiento de los niños en estas pruebas, por ello su asistencia es fundamental.
Según Howard Gardner las pruebas de CI abarcan solo 3 inteligencias de las múltiples.
Según Robert Sternberg las pruebas de CI miden el elemento principal de la inteligencia y no los elementos experencial y contextual.
Existen nuevas pruebas de inteligencia que son la K-ABC y STAT.
Lenguaje y lecto-escritura
Lasintaxis, gramática y el vocabulario son complejos, pero el desarrollo lingüístico, que es el principal, se da en la pragmática.
La meta cognición contribuye al progreso de la lectura.
El entrenar fonéticamente a los niños es una excelente clase para una competencia de lecturas, como también lo es el que los niños sean capaces de sociabilizar con sus compañeros aumenta sus habilidades para laescritura.
El niño en la escuela
Lo enseñado en el primer grado es de una importancia vital, ya que todo es acumulativo y va sumando los conocimientos para lograr así un mejor desarrollo. Los niños deben ser capaces de tener ideas de auto eficiencia para aprovechar la escolaridad. Los padres en esta etapa son un pilar fundamental, ya que deben hacerse participes de sus actividades escolares y sermotivadores de sus hijos, para entregarles una imagen positiva acerca del aprendizaje, también es relevante mencionar que el entorno que circunda su hogar es muy relevante, es un factor importante al igual que la condición socioeconómica de los padres. Por otra parte, los cambios filosóficos históricos intervienen en la cantidad de tarea dada, métodos de enseñanza de las matemáticas, ascenso social,entre otros.
Los maestros podrían influir, según sus percepciones en el poder que tiene la profecía auto cumplida que podría estar en duda.
Los métodos de educación como la enseñanza de otro idioma como el inglés es beneficioso y a la vez controvertido, por la velocidad y facilidad para dominar otra lengua y su aprovechamiento a largo plazo.
Existen problemas de aprendizaje que son el...
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