Modelos De Evaluacion

Diez modelos fundamentales de Evaluación
Una mirada histórica y sincrónica de la Evaluación en el siglo XX
Desde Ralph Tyler a David Fetterman
1. Ralph Tyler: el “padre” de la evaluación modernaEl Programa de instrucción (Currículum) debe contemplar objetivos concretos (visión Skinneriana: neo conductista del “Plan Instruccional”)
Dichos objetivos deben cumplirse a lo largo del tiempo,en lo posible, en su totalidad. (Cantidad)
Evaluar es constatar el cumplimiento de los objetivos trazados previamente por el Plan Curricular.
“El Plan de los 12 años” y el Currículum en EEUU hacia ladécada de los años `30.
2. Metfessel y Michael: los discípulos de Tyler
Se adscriben a la definición y Modelo de su maestro, pero…
Asumen, más allá del “Diseño curricular de Instrucción porobjetivos”, los criterios de valoración para Evaluar una realidad particular.
Evaluar es hacer perfectibles las decisiones, en base a CRITERIOS DE VALORACIÓN. (Definidos previamente)
3. Edward Suchman:evaluar es un proceso científico
Es el “fundador” de la Investigación Evaluativa del Siglo XX. Nace como una disciplina de la Evaluación curricular.
La Evaluación es una herramienta delconocimiento: debe ser un proceso riguroso, fiable, generalizable, científico. Crea en el tiempo un “corpus teórico – metodológico” que la sustenta.
Se debe estudiar objetivos educativos valiosos, para elinvestigador y la Pedagogía.
4. Daniel Stufflebeam y el Modelo CIPP
CIPP = Context – Input – Process – Product
Contexto- Entrada-Proceso-Producto
Modelo que integra 4 Fases evaluativas en unasola gran acción evaluativa. Es uno de los Modelos más completos, hasta hoy. (WMU)
Evaluar es proporcionar información útil, viable, honrada y precisa para tomar decisiones de mejora e intervención.(“Joint Comitee for Standards on Educational Evaluation”)

5. Modelo judicial de Wolf: una corte de justicia para Evaluar
Modelo judicial de los EEUU como Modelo para evaluar y emitir juicios...