MODULO I
Páginas: 3 (591 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
MODULO I
Primera semana
OBJETIVOS:
Presentar a los docentes un breve recorrido por las corrientes pedagógicas vigentes en el campo educacional.
Problematizar la realidad educacional a partir de lalectura de diversos autores y de diversas miradas teóricas.
Contribuir, mediante la reflexión, a la conformación de un marco teórico que de sustento a las prácticas pedagógicas.
La finalidad de esteprimer Módulo es interpretar desde una perspectiva pedagógica que de cuenta de la historicidad del fenómeno, las principales teorías y prácticas educacionales que se desarrollan desde la antigüedadhasta la actualidad, con especial referencia a América Latina y a la Argentina: la relación entre las teorías actuales, el contexto de globalización y las condiciones de la posmodernidad,particularmente en lo que concierne a la constitución de los nuevos sujetos pedagógicos; - el movimiento devengado entre las teorías crítico –reproductivistas y las teorías crítico-propositivas (neomarxistas yposmarxistas); - continuidades y diferencias entre el tecnicismo de los ’60 y el neotecnicismo y el desarrollo de las teorías críticas;- rasgos que adquirió la pedagogía autoritaria argentina entre1976-1983; - y algunas manifestaciones del pensamiento pedagógico argentino de hoy.
CONTENIDOS
De la Pedagogía clásica a la moderna. Análisis de la educación desde diferentes paradigmas; positivista,reproductivista y críticos. Las perspectivas pedagógicas poscríticas.teorías educativas como práctica histórica sociocultural.
Práctica social. Práctica educativa. Educación como proceso deconservación y transformación personal y social
BIBLIOGRAFÍA
Czerlowski, Mónica: La Pedagogía crítica y la recuperación de la utopía. Artículo de cátedra de Pedagogía UNLZ
Freire Paulo: La educación para unatransformación radical de la sociedad. Un aprendizaje político. En:Una educación para el desarrollo. Ed. Humanitas 1989
Lewkowicz, Ignacio: Pedagogía del aburrido.Cap. I Escuela y Ciudadanía....
Primera semana
OBJETIVOS:
Presentar a los docentes un breve recorrido por las corrientes pedagógicas vigentes en el campo educacional.
Problematizar la realidad educacional a partir de lalectura de diversos autores y de diversas miradas teóricas.
Contribuir, mediante la reflexión, a la conformación de un marco teórico que de sustento a las prácticas pedagógicas.
La finalidad de esteprimer Módulo es interpretar desde una perspectiva pedagógica que de cuenta de la historicidad del fenómeno, las principales teorías y prácticas educacionales que se desarrollan desde la antigüedadhasta la actualidad, con especial referencia a América Latina y a la Argentina: la relación entre las teorías actuales, el contexto de globalización y las condiciones de la posmodernidad,particularmente en lo que concierne a la constitución de los nuevos sujetos pedagógicos; - el movimiento devengado entre las teorías crítico –reproductivistas y las teorías crítico-propositivas (neomarxistas yposmarxistas); - continuidades y diferencias entre el tecnicismo de los ’60 y el neotecnicismo y el desarrollo de las teorías críticas;- rasgos que adquirió la pedagogía autoritaria argentina entre1976-1983; - y algunas manifestaciones del pensamiento pedagógico argentino de hoy.
CONTENIDOS
De la Pedagogía clásica a la moderna. Análisis de la educación desde diferentes paradigmas; positivista,reproductivista y críticos. Las perspectivas pedagógicas poscríticas.teorías educativas como práctica histórica sociocultural.
Práctica social. Práctica educativa. Educación como proceso deconservación y transformación personal y social
BIBLIOGRAFÍA
Czerlowski, Mónica: La Pedagogía crítica y la recuperación de la utopía. Artículo de cátedra de Pedagogía UNLZ
Freire Paulo: La educación para unatransformación radical de la sociedad. Un aprendizaje político. En:Una educación para el desarrollo. Ed. Humanitas 1989
Lewkowicz, Ignacio: Pedagogía del aburrido.Cap. I Escuela y Ciudadanía....
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