Neuropsicologia
Páginas: 11 (2746 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2011
Gesell - Amatruda
Las tendencias en el desarrollo de la conducta a grandes rasgos:
Primer trimestre: el niño adquiere el control de sus doce músculos oculomotores.
Segundo trimestre (semana 16 a 28): logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza y mueve brazos y manos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos y los toma, transfiere y manipula. Su cabeza esta erecta y firme.
Tercertrimestre (semana 28 a 40): consigue el dominio del tronco y los dedos. Hurga y ase con pulgar e índice, se sienta y gatea.
Cuarto trimestre (semana 40 a 52): extiende su dominio a piernas y pies y descarta el apoyo accesorio para manos y dedos. Recoge una bolita con precisión adulta. Se para y camina sosteniéndose.
Segundo año: camina y corre; articula palabras y frases, adquiere control devejiga y recto, además de un rudimentario sentido de la identidad personal.
Entre el segundo y tercer año: habla empleando oraciones; usa palabras como instrumento de pensamiento, muestra una positiva propensión a comprender su ambiente y a satisfacer las experiencias culturales impuestas por éste.
Cuarto año: formula innumerables preguntas; percibe analogías y despliega una activa tendencia aconceptuar y generalizar. Es prácticamente independiente en su rutina de la vida hogareña.
Cinco años: está bien maduro en el control motor. Salta y brinca. Habla sin articulación infantil. Puede narrar un cuento argo, prefiere jugar con compañeros y manifiesta satisfacción por sus ropas y por lo que es capaz de hacer.
Las etapas del desarrollo: etapas de madurez y tendencias al
crecimiento. Lasedades claves ocupan lugares prominentes en el diagnóstico evolutivo: representan las etapas básicas de maduración a las cuales es posible referir la conducta observada para producir una estimación. La descripción de cada edad clave provee una guía para definir el examen conductual, para identifica los modos de conducta observados y para interpretar su significación evolutiva en función de pautasnormales.
Sucesión y etapas del desarrollo.
El desarrollo se inicia con la concepción y procede mediante un ordenada sucesión de etapas representativas de un grado o nivel de madurez.
Edades claves, como puntos de referencia con finalidad diagnóstica: 4, 16, 28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses. Representan períodos integrativos y modificaciones principales en los focos y centros deorganización.
La organización real de la conducta comienza mucho antes del nacimiento; la organización general de esta organización va de la cabeza a los pies (céfalo- caudal), de los segmentos proximales a los distales (próximo- caudal). Se inicia con labios y lengua, siguen lo músculos oculares, luego e cuello, hombros, brazos, manos, dedos, tronco, piernas y pies.
Los cinco campos de la conductaevolucionan conjuntamente y en estrecha coordinación.
Los cinco campos de la conducta.
El organismo humano es un complicado sistema de acción, por eso un diagnóstico evolutivo requiere el examen de cinco campos de conducta que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento.
1-conducta adaptativa;
2-conducta motriz gruesa;
3-conducta motriz fina;
4-conducta del lenguaje;5-conducta personal social.
La conducta adaptativa: campo de mayor importancia. Trata de la organización de los estímulos, la percepción de relaciones, la descomposición de totalidades en sus partes componentes y la reintegración de éstas en un modo coherente. La más delicadas adaptaciones sensorio motrices ante objetos y situaciones. Por ejemplo: la coordinación de movimientos oculares y manualespara alcanzar y manipular objetos. Capacidad de realizar nuevas adaptaciones ante la presencia de problemas simples. El niño exhibirá formas de conducta significativas cuando maneje objetos tan simples.
La conducta adaptativa es precursora de la futura ¨inteligencia¨ que utiliza la experiencia previa para la solución de nuevos problemas.
La conducta motriz gruesa: comprende las reacciones...
Las tendencias en el desarrollo de la conducta a grandes rasgos:
Primer trimestre: el niño adquiere el control de sus doce músculos oculomotores.
Segundo trimestre (semana 16 a 28): logra el gobierno de los músculos que sostienen la cabeza y mueve brazos y manos. Hace esfuerzos por alcanzar objetos y los toma, transfiere y manipula. Su cabeza esta erecta y firme.
Tercertrimestre (semana 28 a 40): consigue el dominio del tronco y los dedos. Hurga y ase con pulgar e índice, se sienta y gatea.
Cuarto trimestre (semana 40 a 52): extiende su dominio a piernas y pies y descarta el apoyo accesorio para manos y dedos. Recoge una bolita con precisión adulta. Se para y camina sosteniéndose.
Segundo año: camina y corre; articula palabras y frases, adquiere control devejiga y recto, además de un rudimentario sentido de la identidad personal.
Entre el segundo y tercer año: habla empleando oraciones; usa palabras como instrumento de pensamiento, muestra una positiva propensión a comprender su ambiente y a satisfacer las experiencias culturales impuestas por éste.
Cuarto año: formula innumerables preguntas; percibe analogías y despliega una activa tendencia aconceptuar y generalizar. Es prácticamente independiente en su rutina de la vida hogareña.
Cinco años: está bien maduro en el control motor. Salta y brinca. Habla sin articulación infantil. Puede narrar un cuento argo, prefiere jugar con compañeros y manifiesta satisfacción por sus ropas y por lo que es capaz de hacer.
Las etapas del desarrollo: etapas de madurez y tendencias al
crecimiento. Lasedades claves ocupan lugares prominentes en el diagnóstico evolutivo: representan las etapas básicas de maduración a las cuales es posible referir la conducta observada para producir una estimación. La descripción de cada edad clave provee una guía para definir el examen conductual, para identifica los modos de conducta observados y para interpretar su significación evolutiva en función de pautasnormales.
Sucesión y etapas del desarrollo.
El desarrollo se inicia con la concepción y procede mediante un ordenada sucesión de etapas representativas de un grado o nivel de madurez.
Edades claves, como puntos de referencia con finalidad diagnóstica: 4, 16, 28 y 40 semanas; 12, 18, 24 y 36 meses. Representan períodos integrativos y modificaciones principales en los focos y centros deorganización.
La organización real de la conducta comienza mucho antes del nacimiento; la organización general de esta organización va de la cabeza a los pies (céfalo- caudal), de los segmentos proximales a los distales (próximo- caudal). Se inicia con labios y lengua, siguen lo músculos oculares, luego e cuello, hombros, brazos, manos, dedos, tronco, piernas y pies.
Los cinco campos de la conductaevolucionan conjuntamente y en estrecha coordinación.
Los cinco campos de la conducta.
El organismo humano es un complicado sistema de acción, por eso un diagnóstico evolutivo requiere el examen de cinco campos de conducta que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento.
1-conducta adaptativa;
2-conducta motriz gruesa;
3-conducta motriz fina;
4-conducta del lenguaje;5-conducta personal social.
La conducta adaptativa: campo de mayor importancia. Trata de la organización de los estímulos, la percepción de relaciones, la descomposición de totalidades en sus partes componentes y la reintegración de éstas en un modo coherente. La más delicadas adaptaciones sensorio motrices ante objetos y situaciones. Por ejemplo: la coordinación de movimientos oculares y manualespara alcanzar y manipular objetos. Capacidad de realizar nuevas adaptaciones ante la presencia de problemas simples. El niño exhibirá formas de conducta significativas cuando maneje objetos tan simples.
La conducta adaptativa es precursora de la futura ¨inteligencia¨ que utiliza la experiencia previa para la solución de nuevos problemas.
La conducta motriz gruesa: comprende las reacciones...
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