Niños Con Autismo

Cara de procesamiento en los niños con autismo
El reciente estudio replica una amplia investigación anterior mediante la comparación de los patrones de la mirada de los individuos con y sin autismo para cuatro tipos de estímulos: la social dinámica, la dinámica social estático, aislado y aislado estético los participantes con autismo difieren con sus compañeros de desarrollo típico solo parasocial duración de los estudios dinámicos de fijación se redujo para las regiones de los ojos y aumento de regiones del cuerpo.
Más concretamente, los niños con autismo, dificultad para distinguir la diferencia entre las caras conocidas y desconocidas en especial cuando el reconocimiento depende de los ojos.
Los individuos con autismo fijados menos en la región del ojo y más en la boca, elcuerpo y las regiones objeto de los individuos en el grupo de comparación concluyo que las diferencias del procesamiento de la cara asociados con el autismo no puede atribuirse a la simple presencia de los estímulos faciales y que en realidad son debido a otros factores relacionados, tales como tener que procesaras información social.
También es importante comprender como se enfrentan a deficienciasdel procesamiento que se refiere a las deficiencias más generales del procesamiento social
Método.
Doce niños adolecentes barones, de edades entre 9 y 18 años fueron reclutados atreves de un proyecto de investigación sobre la neurobiología del autismo por el programa de investigación de autismo de Utah en la universidad de Utah con el DSM-IV el trastorno autista por psiquiatra o psicólogo.
Losparticipantes menores de 16 años de edad también tenían pruebas de cociente intelectual con el diferencial capacidad de escalas (das) o la escala de inteligencia wechsler para niños (WISC) mientras que los mayores de 16 años de edad se les dio la inteligencia de wechsler para adultos(WAIS)
Agrupados por edad cronológica y la inteligencia verbal con un grupo de comparación de doce niños yadolecentes mayores reclutado de la comunidad.
Perfil de personas con autismo: muestra una inteligencia normal, pero el rendimiento de inteligencia verbal perjudicada.
Ninguno de los participantes fueron reclutados que tenían definís de agudeza visual que no podía ser corregida por anteojos o lentes de contacto.
Los estímulos.
Los estímulos se componen de videoclips que muestran altamente emocionadasinteracciones entre dos o más caracteres. 5 fueron los estímulos adiciónale, dinámico en la naturaleza, pero solo contenía un individuo en todos los estímulos en esta condición el indiviso retratado era ya sea hablando así mismo / así mismo u a otro personaje que no era hablando y no se muestra en la pantalla.
Los estímulos estáticos representando individuos aislados o ocenas aisladas que nofueron incluidas en la dinámica.
Los participante tuvieron la cabeza libre y el movimiento del ojo y sus movimientos de la cabeza y la orientación fueron grabadas con la ASL jefe de ojos la interacción de sistemas
Procedimiento.
El experimentador se sentaba detrás del participante el funcionamiento del rastreador ocular por lo que el experimentador estaba fuera de los participantes (a la vista).Inicio con la tarea de sensibilización que consiste un breve video del experimentador informar a los pacientes que lo aria ver barias fotografías tanto estáticas y dinámicas y que se les pedía pregunta después de ver todas la imágenes.
Resultados.
Durante cada sesión experimental de seguimiento del ojo apareció como un punto de vista (POG) cursor sobre puesto sobre un estimulo en una pequeña negroy blanco del monitor debido a que tanto el cursor del POG participante y el contenido de escenas han cambiado de un marco a otro en las condiciones románticas de estimulo.
Algunos marcos no están codificados ya se a un parpadeo dinámico o un cambio sacadito duraciones de fijación.
Para 6 critica regiones analizadas fueron: ojos, boca, cuerpo, objeto, cara / otros y se apega a la región del...