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Contratos Fundacionales

Son la iniciativa, el origen mediante el cual se crean los espacios institucionales.

Características:
1. Convenio acordado entre la sociedad y la escuela:
En consecuencia, el contenido del contrato fundacional entre la sociedad y la escuela requería una institución que:
- transmitiera valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden económico y socialestablecidos,
- trasmitiera los saberes necesarios para el mundo del trabajo, creara condiciones para la producción de otros saberes, para el desarrollo y para el progreso social.
En otros términos, podemos decir que desde el punto de vista político y social se trataba de instruir al pueblo y formar ciudadanos; desde el económico, se trataba de asegurar la integración al mundo del trabajo.

2. Formaliza olegitima la relación:
Podemos decir que cuando se estableció el contrato fundacional entre la escuela y la sociedad no fueron explicitadas necesariamente todas las cláusulas-. Sin embargo, lo explícito permitió que, sobre la institución escuela, se depositaran expectativas y se articularan tres lógicas diferen­tes (Gauter, J.; 1991): la lógica cívica referida al interés general e igualdad deoportunidades; la lógica económica concerniente a la producción de bienes y el trabajo; y la lógica doméstica de las familias y los individuos. Por otra parte, la escuela debe integrar elementos de lo que denominaremos la lógica de las ciencias, es decir de las fuentes del conocimiento erudito.
Tanto los saberes a transmitir, como los destinatarios de lo que se transmite, son definidosfundamentalmente por la sociedad, la cual establece aquello que necesita transmitir y a quiénes quiere que se transmitan los saberes


3. Expresa en el mismo las obligaciones que una vez contraídas deben ser respetadas:
Las relaciones entre sociedad y escuela se comprometen mutuamente mediante la pres­cripción de deberes y obligaciones, es una tarea de construcción social que no puede ser abordadaunilateralmente. Las instituciones escolares y los agentes que de ella participan no podrán por sí solos sostener un proceso de recomposición de las articulaciones.
En este contexto la escuela deberá redefinir su contrato: el mismo deberá contemplar la lógica cívica que requiere la construcción de un orden democrático; la lógica doméstica que demanda equidad para que el destino sea una construcción social eindividual no predeterminada por las biografías anticipadas', la lógica económica sin que ésta aliene a las otras y la lógica de la construcción de nuevos conocimientos que reclama la distribución del saber ya acumulado.
A su vez cada establecimiento deberá resignificar este contrato global, a partir del cual diseñará su proyecto. Esta es una de las tareas que coordina la conducción delestablecimiento y en la que participan todos los actores.




Contrato de secundaria
Las leyes orgánicas del 14 de julio de 1885, del 24 de enero de 1888 y del 25 de noviembre de 1889 llevaron a cabo el funcionamiento de la enseñanza secundaria en el interior de la república hasta 1912.A partir de allí se originaron los liceos departamentales. El 12 de agosto el rector del consejo universitario FermínFerreira manifestó que el objeto de la reunión de consejo era para hacerse cargo del proyecto de reglamento el cual serviría para la dirección del establecimiento de enseñanza secundaria que se habilitaría en Campaña. Esta idea apoyada, en 1865 motivo a una propuesta de creación de los liceos del interior de la república. La cual consideraba la realización de una casa de estudios en cada villa o ciudadcabeza de Departamento, la enseñanza seria de forma gratuita, se incluirían estudios secundarios y profesionales por lo tanto serian validos para ingresar a la universidad. Los alumnos de cada clase, no podrán residir en los liceos más tiempo que el necesario para finalizar la enseñanza primaria, inferior y superior. Los liceos estarán regidos por un director y subdirector por reglamentos...