¿Para qué educar?

Tal y como se dice en el texto de Ramón Porras Vallejo titulado “¿Para qué educar?, un diálogo necesario” extraído de la revista Cuadernos de Pedagogía nº 325 de Junio del 2003, actualmente vivimos en sociedades que cambian a ritmos vertiginosos donde la aparición de nuevas costumbres y usos sociales son continuos. Pero en cierto modo no nos hemos adaptado muy bien a estas sociedades debido a laemergencia de la denominada “crisis de valores”, donde familia y escuela deben desarrollar la tarea educadora de forma conjunta, cosa que no siempre es así. Además, actualmente hay otro factor más a tener en cuenta, y es que no solo educa la escuela y la familia, sino que los jóvenes tienen otro agente educador de gran potencia e influencia, tales como los grupos de amigos y las tecnología de laeducación y la información; las cuales nos están influyendo de forma oculta, de tal forma que no somos conscientes de ello. Pero esta influencia, tal y como se dice en el documento, no siempre está controlada, y así nos encontramos con que este sector juvenil se encuentra ante una cantidad inmensa de información, la cual no siempre en la más beneficiosa para su desarrollo ya que puede llegar aproducir modificaciones en la conducta, llegando a reforzar en ocasiones valores que aparecen distorsionados, etc... Es por esto, por lo que escuela y familia deberías establecer procesos de colaboración para controlar esta influencia, ya que la presencia de estos medios en la vida de los jóvenes es muy positiva si se hace con las bases de conocimiento adecuadas. Por eso considero que la familia yla escuela, debe enseñar al individuo que información es correcta y aceptable y cual no. El problema es que esta labor no se lleva a cabo en todos los casos, pero sobre todo, el problema es que no se aprovecha el potencial que tienen estas herramientas para la gente joven con la finalidad de utilizarlas en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante la falta de valores que se está dando enla actualidad, y la gran influencia que tiene sobre la juventud estos medios, es preciso que escuela y familia se unan para dotar a los niños de habilidades discriminatorias para que estos aprendan a distinguir lo que es válido de lo que no lo es. Pero ante esto nos encontramos con un gran problema y es que la tarea realizada en las familias no suele coordinarse con la realizada en las escuelas.Por ello, los educandos sienten una desorientación en cuanto a las pautas de conducta que deben adoptar, lo cual puede derivar en lo que el documento denomina “relativismo axiológico”, o lo que es lo mismo, la regla de que “todo vale”. El relativismo axiológico afirma que los valores son relativos y cambiantes en función del tiempo histórico, cultura, sociedad… y esto está llevando a que losjóvenes consideren que todo es relativo y adaptable a su tiempo. Esta problemática es algo que está afectando muy de cerca de nuestra sociedad y es que nos encontramos ante muchos casos de niños que no tienen unos límites marcados por su familia, y que por lo tanto la escuela no es capaz de marcar ya que esta no se ve apoyada.
En cuanto a los valores y metas de la educación, de forma general se nosdice que en conjunto, los sujetos del estudio, se decantan más por aquellos valores y objetivos sociales, preocupándose por el bienestar de los alumnos. Se trata de un tándem que se divide entre lo social y lo personal y subjetivo, teniendo una mayor importancia lo social. Al igual que se dice en el documento, considero que esto se debe a la mezcla de realidades existentes en las sociedadesactuales. Por una parte, debido a la influencia que ejercen sobre nosotros las sociedades modernas, hace que prevalezca sobre nosotros valores sociales donde nos importa los valores como personas y también nuestra proyección personal sobre los demás, lo cual se da a partir de nuestras habilidades y competencias.
Pero si profundizamos en lo que le interesa a cada grupo, es cuando empezamos a ver...