Paradigma cognitivo

Psicología Educativa I
Sesión 10

Lev Semyonovich Vigotsky
• Propone una aproximación diferente a la relación
APRENDIZAJE – DESARROLLO

• Critica la postura evolucionista del aprendizajeefectivo • Plantea una relación en donde el desarrollo y el aprendizaje se

influyen mutuamente

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Lev Semyonovich Vigotsky
• Aprendizaje = Integración
de los factores social + personal
• Elfenómeno de la actividad social ayuda a explicar los

cambios en la conciencia y
fundamenta una teoría psicológica que unifica el

comportamiento y la mente

La inteligencia

se desarrollagracias a ciertas herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se
considera como la herramienta fundamental.

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CONCEPTOS PRINCIPALESANDAMIAJE
• Proceso de controlar los elementos de la tarea que están lejos de las capacidades del estudiante, de manera que pueda concentrarse en dominar los que puede captar con rapidez • Se trata deuna analogía con los andamios empleados en la construcción, pues, al igual que estos tiene cinco funciones esenciales: brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el alcance del sujeto que deotro modo serían imposible , y usarse selectivamente ciando sea necesario.

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ENSEÑANZA RECÍPROCA
• Intercambios sociales y el andamiaje, mientras los estudiantes
adquieren las habilidadesFunciones mentales
a. Funciones mentales inferiores. Aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están

determinadas genéticamente.
b. Las funciones mentales superiores se adquieren yse desarrollan a través de la interacción social.

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Habilidades psicológicas
Cuando las funciones mentales superiores se desarrollan aparecen en dos momentos: Cuando se manifiestan en elámbito social (entre personas) y, Cuando se manifiestan en el ámbito individual (en el interior del niño)

EXPRESA DOLOR

BUSCA LLAMAR LA ATENCIÓN

Internalización
• Proceso que implica la...