PEDAGOGIA DEL REALISMO



PEDAGOGIA DEL REALISMO

POR:
ARON EDUARDO SIAS RAMIREZ


CONCERVATORIO DE MUSICA DE CHIHUAHUA


INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA



INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………......................................................4
REALISMO PEDAGOGICO…………………………………………………………………………………..5
La guerra de los 30 años……………………………………………………………………………………...5
Luis XIV y la monarquíaabsoluta……………………………………………………………………………5
La ciencia moderna……………………………………………………………………………………………5
LA FILOSOFIA MODERNA EN SUS RELACIONES CON LA EDUCACION…………………………..6
La literatura, la ciencia y la filosofía contribuyen a la formación de las nuevas nacionalidades………6
Francisco Bacon y el imperialismo Inglés…………………………………………………………………..6
Tomas Hobbes y el autoritarismo……………………………………………………………………………6
Renato Descartes y elracionalismo continental…………………………………………………………...7
Efectos pedagógicos de la nueva metodología…………………………………………………………….7
WOLFANG RATKE Y LOS COMIENZOS DEL REALISMO………………………………………………8
El problema de la didáctica…………………………………………………………………………………...8
Wolfang Ratke………………………………………………………………………………………………....8
JUAN AMOS COMENIO Y LA FUNDAMENTACION DE LA DIDACTICA REALISTA……….………..9
Las obras deComenio……………………………………………………………………………………...…9
Fines y contenido de la educación………………………………………………………………………..…9
El método…………………………………………………………………………………………………….…9
La organización………………………………………………………………………………………………..10
LA EDUCACION DE CLASE Y PROFESION………………………………………………………………10
LA EDUCACION NOBILIARIA, JOHN LOCKE (1639-1704) Y FENELON (1651-1715)…….……….11
El ideal educativo del “galanthomme”……………………………………………………………………..11
Las academias caballerescas……………………………………………………………………………….11
John Locke filosofo…………………………………………………………………………………………...11
John Locke pedagogo…………………………………………………………….....................................12
Bossuet y Madame de Maintenon: dos realizaciones de educación nobiliaria………………………..12
Feneleon y la educación de las jóvenes…………………………………………………………………...12
LA EDUCACION DE LOS LETRADOS. C. THOMASIUS (1655-1728), C. WOLFF(1679-1759), C. ROLLIN (1661. 1741) Y FR. BENITO JERONIMO FEIJOO (1676-1764)………………………………………..13
Los letrados y la orientación realista de la enseñanza…………………………………………………..13
la universidad con libre docencia y objetivos de investigación………………………………………….13
Carlos rollin y el levantamiento de los estudios en la universidad de Paris……………………………14
Primeros ensayos de la enseñanza realista enAlemania………………………………………………..14
Las academias reales en España y Fr. Benito Jeronimo Feijoo…………………………………………14
LA EDUCACION DE LAS CLASES POPULARES………………………………………………………..15
La creación de nuevas escuelas…………………………………………………………………………….15
Los reglamentos pedagógicos. El “schul-methodus” de Gotha………………………………………….15
Puritanos y metodistas en Inglaterra. John Milton…………………………………………………………15
Orígenes de lasbibliotecas públicas………………………………………………………………………...15
LOS ORATORIOS………………………………………………………………………………………….….16
La congregación de los oratorianos………………………………………………………………………….16
Las reformas de los oratorianos………………………………………………………………………………16
Pedagogos notables del oratorio……………………………………………………………………………..16
LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS……………………………………………………..17
Los precursores, en particularCarlos Démia………………………………………………………………...17
Las ideas pedagógicas de Juan Bautista de la Salle……………………………………………………….17

LA OBRA PEDAGOGICA DE PORT-ROYAL……………………………………………………………..18
La educación femenina jansenista………………………………………………………………………..18
Juicio………………………………………………………………………………………………………….18
LA PEDAGOGIA DEL PIETISMO…………………………………………………………………………..18
Felipe Jacobo Spener y el nacimiento delpietismo……………………………………………………...18
Los establecimientos pietistas de enseñanza…………………………………………………………….19
Origen de la “real-schule”. Cristóbal Semler y J. J. hecker………………………………………………19
LA EDUCACION EN LA NUEVA INGLATERRA Y DEMAS COLONIAS. EL CANADA………………19
Las trece colonias…………………………………………………………………………………………….20
Influencia...