Pedagogía del oprimido

PABLO FREIRE: “PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO”

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................3 2. DESARROLLO DE LA OBRA 2. 1. FICHA DEL LIBRO....................................................................................3 2. 2. BIBLIOGRAFÍA DEL AUTOR..................................................................4 2.3.ESQUEMA DE LA OBRA............................................................................5 2.4. RESÚMENES CAPÍTULOS.........................................................................7 2.5. CONCLUSIONES DEL AUTOR..................................................................21 3. SÍNTESIS Y REFLEXIÓN PERSONAL............................................................22 4.BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................24

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1. INTRODUCCIÓN En este libro, Pablo Freire realiza una crítica a la pedagogía tradicional y propone lo que el llama “Pedagogía del Oprimido”. Se trata de un concepto innovador centrado en el ser humano que hace una reflexión sobre la situación actual y la dualidad de opresores yoprimidos en el sistema social. Muestra la preocupación por el pueblo y su futuro y capacidad de movilización para acabar con su situación. Pedagogía del Oprimido pretende ser una pedagogía liberadora del ser humano. Esta serie de características, los métodos nuevos propuestos y sus críticas crearon gran impacto social en su momento, ya que muestra gran preocupación por las clases más desfavorecidas. Eneste trabajo se pretende mostrar las principales ideas y aportaciones que promovío Pablo Freire para la pedagogía de nuestros tiempos. 2. DESARROLLO DE LA OBRA 2.1 FICHA DEL LIBRO Autor: Paulo Freire Título de la publicación: Pedagogía del Oprimido. Fecha: 1970 Editorial: Siglo XXI de España SA

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2.2 BIBLIOGRAFÍA DEL AUTOR. Pablo Freire, nace en Recife (Brasil) en Septiembre de 1921 yfallece en 1997. Estudia derecho en la facultad Secular de Derecho de Recife. Antes de finalizar sus estudios, se casa en 1944 con la profesora Elsa María Costa con quien tiene cinco hijos. Ejerce como profesor de lengua portuguesa en el Colegio Oswaldo Cruz. Fue director de Educación y Cultura del mismo instituto desde 1947 a 1954. En los años 50 funda el instituto Capibaribé. A finales del año 59tuvo sus primeras experiencias en educación superior en la cátedra de filosofía en la Escuela de Servicio Social. En el año 1960 obtuvo el título de Doctor en Filosofía e Historia del Educando en la universidad de Recife. En 1962 fue consejero del Consejo Estatal del Educando Pernanbucano. En Chile vivió desde 1964 hasta 1969, trabajando como asesor del instituto agropecuario del Ministerio deEducación de y, como Consultor de la UNESCO, junto al Instituto de Capacitación e Investigación de la Reforma Agraria de Chile. En 1977 vuelve a Brasil donde continua ejerciendo su pedagogía. El 1 de Enero de 1989 fue encargado a ocupar el cargo de secretario de educación del municipio de Sao Paulo. A Paulo Freire se le fue otorgado los títulos de doctor Honiris Causa por veinte y siete universidades.Por sus trabajos en el área educacional, recibió premios como: "Premio Rey Balduino para el Desenvolvimiento" (Bélgica 1980); "Premio UNESCO de Educación para la Paz" (1986) y "Premio Andrés Vello" de la Organización dee Estados Americanos como educador de Continentes (1992). El 10 de abril de 1997 publica su último libro titulado: "Pedagogía de la Autonomía: Habilidades necesarias en la prácticaeducativa". Paulo Freire fallece en mayo de 1997 en Sao Paulo, víctima de un infarto agudo de miocardio. Las obras más destacadas son: “Educación como práctica de la libertad” (1967) y “Pedagogía del Oprimido” (1970) 4

Principalmente, es conocido como educador de vocación humanista y es reconocido por sus textos pedagógicos y sus programas de alfabetización de adultos. Sus innovaciones...