Perspectivas de la Educación



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INDICE










INTRODUCCION

Es importante considerar la evolución de la educación como ha trascendido en el contexto a través del tiempo , lo cual permita conocer las diversas perspectivas que se le han dado , desde la función social que ha tenido, el impacto que ha marcado con lo que ahora se vive en nuestra realidad.Así también es importante conocer la relación que como individuos se tiene con la pedagogía y la medida en que se complementan tanto la educación como la pedagogía, es decir una no existiría sin la otra. El nacimiento de la pedagogía y la evolución que a través de nuestros días ha mantenido son puntos también a considerar dentro de las lecturas obtenidas. En esta misma lógica es relevante hacermención de la relación del individuo con su aprendizaje desde el momento mismo de su creación como una relación biológica necesaria en la vida de este y como se ha desarrollado en un grupo social culturalmente establecido con normas, ideales y procesos claramente determinados.

En este documento se hará mención de algunas corrientes importantes que abarcan la interpretación de la educación enla sociedad y la manera en que esta impacta. Así mismo los procesos evolutivos del individuo dentro de la sociedad y la manera en que esta forma parte de este.







PANORAMA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES DE INTERPRETACION DE LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL

PERSPECTIVA FUNCIONALISTA
En esta parte de nuestra lectura podemos destacar principalmente el funcionalismo clásico deDurkheim , el cual nos dice que la educación dentro de la sociedad forma una parte fundamental dentro de nuestra estructura social y que no está limitada en un espacio, sino que es externa y objetiva en todas las acciones o situaciones de nuestra vida y que además forma parte de un conjunto que nos constituye como sociedad. Por lo cual nos permite establecer nuestra condición humanista a través de unente que hace crecer nuestro aprendizaje como sociedad y que establece los parámetros para estructurar una sociedad ideal, en este caso en particular hace la consideración sobre el maestro, el cual se encarga de darnos un enfoque objetivo de nuestra sociedad.
Dentro de algunas consideraciones que retomamos de Durkheim con respecto a las educación es que “recupera y expresa necesidades socialesconcretas, ideas y sentimientos colectivos”1 y lo que es determinante en la educación es el análisis de la sociedad y su evolución a través del tiempo lo cual define al individuo. Este es un factor también muy importante en la evolución de la educación a través de nuestra historia porque determina las diferentes generaciones de nuestra sociedad; es decir, tiene que existir la presencia de una“generación adulta como Durkheim establece y una generación de jóvenes y desde luego una acción”2 a lo que el define como una acción social “Consiste en modos de obrar, de pensar y de sentir exteriores al individuo que posee un poder de coerción, en virtud del cual se le impone”3 .
Por lo tanto y considerando estos factores la función principal de la educación es definida por la generación vieja , lacual es determinante en la generación joven de acuerdo al contexto cultural, normativo , de valores y conocimiento de acuerdo a nuestra historia cultural.

LA PERSPECTIVA ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA
Esta es una corriente que está basada en las teorías modernas de Robert K. Merton y Talcott Parsons, los cuales establecen dos consideraciones importantes como lo son las normas y valores. Estosproponen que existen desequilibrios momentáneos en los individuos y que son provocados por la evolución de nuestro sistema social y en particular por la enseñanza. El estructural funcionalismo no tiene definido variables que afecten o sean determinantes en un sistema en el conjunto. Para la concepción estructural-funcionalista, son importantes las relaciones que se establecen entre las sociedades...