planeacion

Páginas: 8 (1751 palabras) Publicado: 4 de octubre de 2014
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 1
Esc. Prim.:
“LUZ DE LA MONTAÑA”
GRADO Y GRUPO:
4° “A”
POBLACION
SANTA CATARINA LOXICHA
PROYECTO
EXPONER UN TEMA DE INTERES
ÁMBITO
Estudio
PROPÓSITO
Que los alumnos, con base en una investigación documental, expongan un tema frente a ungrupo.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.
• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.
• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).
• Guión o esquema de planificación para laexposición del tema.
• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.
Tipo Textual
EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formula preguntas para guiar la búsqueda
de información e identifica aquella que es
repetida, complementaria o irrelevante
sobre un tema.
• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.
• Emplea laparáfrasis al exponer un tema.
• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

PRODUCTO FINAL
Exposición del tema investigado
TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Diferencia entre copia y paráfrasis.
• Formas de parafrasear información.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.
•Correspondencia entre la forma en que
está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.
• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar(qué, cómo, cuándo, dónde).
• Puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
COMPETENCIAS


Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México






SECUENCIA DE APRENDIZAJE

El profesor guiará una charla en la que los niños hablen de aquellas cosas que les gustan y les interesan (animales,deportes, caricaturas, etc.), de modo que identifiquen a compañeros con intereses comunes. Se organizarán en equipos de tres personas.

Por equipos redactan preguntas que les gustaría contestar, respecto al tema que les interesa. Al finalizar las comparten con sus compañeros de grupo, si es necesario modificarán las preguntas, las ampliarán o especificarán.

Cuando las preguntas para investigarya estén bien definidas, los niños procederán a identificar libros en los que puedan encontrar información útil y específica y elaborarán una lista con los datos de las fuentes y las preguntas que podrían responder con cada uno de los materiales.

Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En estasemana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de materiales para la exposición.
Al final de cada lectura el profesor realizará pequeños ejercicios de comprensión lectora, estos pueden ser preguntas abiertas o de opción múltiple; o bien, pedirles a los niños que realicen un resumen de lo que han leído, entre otras.


TRANSVERSALIDAD

Tema:
Distingo personas, instituciones y servicios que...
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