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Presentación / Introducción

Índice

Separador de sección

UNIDAD I: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO.



Evidencia de Aprendizaje 1 (Actividad 2)
Conceptualización de los Principios Básicos de la RIEMS.

Principio asignado a bina:
Principio 1:
Reconocimientouniversal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
Relevancia y alcances de ese principio:
Pretende prevenir y evitar la dispersión académica homologando los planes de estudio, en donde los adolecentes adquieran ciertas competencias (conocimientos y destrezas) mediante la adquisición de conocimientos en áreas comunes.
Conclusiones equipo (principio asignado):
Pretende prevenir yevitar la dispersión académica homologando los planes de estudio, en donde los adolecentes adquieran ciertas competencias (conocimientos y destrezas) mediante la adquisición de conocimientos en áreas comunes, lo cual dependiendo de recursos, región y otros factores que afectan a cada institución y subsistema.


Conclusiones plenaria:
Principio 1:
Pretende prevenir y evitar la dispersión académicahomologando los planes de estudio, en donde los adolecentes adquieran ciertas competencias (conocimientos y destrezas) mediante la adquisición de conocimientos en áreas comunes, dependiendo de recursos, región y otros factores que afectan a cada institución y subsistema.


Principio 2:


Principio 3:
Se pude unificar en la medida el perfil de egreso de estudiantes para tener las mismasoportunidades, aprovechar los recursos económicos y el tiempo que invierten los estudiantes en el cambio, que el alumno se centre en adaptarse al entorno y eficiente el proceso de aprendizaje y que amplié las posibilidades de los estudiantes para acceder a nuevas oportunidades de continuar estudios superiores.

Conclusiones personales:













Evidencia de Aprendizaje 2 (Actividad3)
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

Mapa conceptual: Ventajas del SNB en la EMS

Conclusión grupal:

Conclusión personal:



Evidencia de Aprendizaje 3 (Actividad 4)
Presentación del MCC

¿Qué entiende por MCC?


¿Cuáles son los elementos del MCC?


¿Para qué se establece un MCC en la EMS?


Conclusión de equipo:


Conclusión grupal:


Conclusión personal:Evidencia de Aprendizaje 4 (Actividad 5)
Foro de discusión: “Nociones fundamentales de la RIEMS”

1. Ventajas que proporciona el SNB en mi propio centro de trabajo :


2. Ventajas que proporciona el SNB en el centro de trabajo de un compañero(a) :


Mi comentario sobre 2.



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UNIDAD 2. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PERFIL DEL EGRESADO.



Evidencia deAprendizaje 5 (Actividad 6)
Características y contexto de los estudiantes en la EMS.

Introducción / Justificación:


Organizador gráfico: Características de los adolescentes (según documentos).






Resultados de Encuesta a estudiantes:




Características del adolescente (según encuesta).

Nombre del Plantel___________________________________________________Ubicación___________________________________________________________

Instrucción: Coloque en cada una de las líneas las características de los adolescentes de su plantel; si le hiciera falta puede agregar más líneas a la figura.







Evidencia de Aprendizaje 6 (Actividad7)
Problemáticas sociales en el contexto de los estudiantes de EMS

Incluir presentación: Título y descripción de la problemática asignada/elegida

Propuesta de campaña de prevención:
Al menos, cinco líneas de acción.

Conclusión personal:





Evidencia de Aprendizaje 7 (Actividad 8)
Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo?...