Practica Instrumental I 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
Facultad de Artes
Departamento de Música
Profesorado en Educación Musical
Programa de Práctica Instrumental I
Año 2012
Prof. Myriam Beatriz Kitroser, titular plenaria dedicación exclusiva
Prof. Mario Costamagna, Adjunto simple
Fundamentación
El docente de música necesita un espacio para desarrollarse como intérprete. Es esencial su práctica como instrumentista,cantante e integrante de grupos, ya que el factor fundamental de la trasmisión de conocimientos en una especialidad artística, es la propia experiencia del que la trasmite. Debido a la evidente falta de recursos humanos en la enseñanza oficial en educación musical, un alto porcentaje de alumnos de la carrera llega a cursar tercer año ya con una inserción en el campo laboral, pero no contandonecesariamente, con suficiente experiencia musical. Es necesario entonces brindar espacios de práctica de ejecución vocal e instrumental.
Las materias Práctica Instrumental I, II y III están orientadas a una intensa práctica musical que se desarrolla a través de dos ejes:
1. Práctica de ejecución y técnica instrumental
2. Práctica del lenguaje musical
Práctica de ejecución y técnicainstrumental
La intención de la cátedra es que el alumno experimente el aprendizaje de un instrumento y llegue a una cierta fluidez en su manejo. Para ello tomamos un instrumento melódico, la flauta dulce y uno armónico, la guitarra, pues ambos permiten, además, la práctica en conjunto. Con respecto a la flauta dulce, se emplea, desde hace mas de medio siglo, como instrumento didáctico en las escuelas debidoa la facilidad de su manejo inicial y a su capacidad para desarrollar un alto nivel de discriminación auditiva; pero su utilización sigue adoleciendo aún hoy de problemas fundamentales que implican la formación de docentes que sepan explotar sus posibilidades creativas y pedagógicas.
La flauta dulce es considerada en nuestra cátedra de manera integral: como un instrumento que ocupa gran partede la historia de la música, integrante de toda una familia instrumental, y con muchas posibilidades creativas y de adiestramiento dentro de la educación musical. Incorporamos todas las flautas dulces disponibles: sopranino, soprano, contralto, tenor y bajo; ejecutamos parte del repertorio que abarca su larga trayectoria histórica -desde el siglo XIII hasta el siglo XX-, y también lasaplicamos en la ejecución de arreglos de música popular y folclórica latinoamericana.
Con respecto al instrumento armónico, consideramos indispensable el uso de la guitarra, tanto para lectura como para acompañamiento. La guitarra es apta para la práctica de conjunto, como instrumento solista y es adecuada para su uso en el aula ya que permite, a diferencia del piano, un contacto directo con losalumnos, tanto visual como auditivo. Complementamos los conjuntos con el resto del instrumental Orff; placas de diversos tamaños, membranófonos e idiófonos de distintas clases. Asimismo se hace una incursión en los aerófonos andinos, quena, sikus y anatas, acompañados con charango y distintas percusiones, que remiten a una parte de nuestra tradición folclórica, cuya técnica de ejecución permite unaaplicación directa en los distintos niveles del sistema educativo y cuya sonoridad aporta riqueza en los arreglos de música popular a cargo de alumnos y profesores.

Práctica del Lenguaje musical:
La intención de la cátedra es abrir puertas, despertar el interés por conocer distintos repertorios, promover la práctica musical en forma individual y de conjunto. Por esta razón, no centramos elrepertorio exclusivamente en aquel que resulte útil para su aplicación en el campo laboral, sino que promovemos la experiencia musical que los alumnos de nivel universitario estén en condiciones de abordar. Desde allí nos internamos en repertorios sumamente variados tratando de destacar en cada uno sus características particulares, ya sea en cuanto a instrumentos como a estilo Otra experiencia que...