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MEMORIA DEL PRÁCTICUM


ASPECTOS GENERALES

Las prácticas se han realizado en el colegio SAGRATS CORS de Sóller (Mallorca). Es un colegio concertado de una línea que abarca Educación Infantil (segundo ciclo), Educación Primaria y Educación Secundaria. El equipo de apoyo de la escuela está formado por dos maestros de pedagogía terapéutica, una maestra de audición y lenguaje y un psicólogo.El centro es preferente de alumnos con altas capacidades.

Los alumnos con los que he trabajado han sido de la etapa de educación infantil con retraso leve del habla. Con el que más he trabajado y es sobre el que haré la memoria ha sido una niña de 5 años diagnosticada de Dislalias Evolutivas. Durante su estancia en la escoleta, Maria muestra normalidad con el lenguaje (según los informes quellegaron a la escuela tanto de la escoleta como de la familia) pero una vez empieza en P3, la escuela observa un retraso en el lenguaje expresivo que con el paso del tiempo se hace más evidente.


DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN REALIZADA
La finalidad es conseguir un lenguaje oral a nivel comprensivo y expresivo lo más funcional posible. Se pretende la pronunciación adecuada del fonema /r/ vibrante,así como de los sínfones /l/ y /r/, además de la integración de estos cambios en su lenguaje espontáneo. También se trabajará en la adquisición de nuevo vocabulario, en la elaboración de frases más complejas con todos sus elementos bien integrados y sus tiempos verbales adecuados y en la mejora de la competencia conversacional.
Para ello se ha trabajado a nivel fonológico, semático,morfosintáctico y pragmático.

ASPECTO FONOLÓGICO:
He trabajado ejercicios respiratorios, de soplo, praxias linguo-labiales, articulación individual de cada unos de los fonemas que forman los sinfones implicados, articulación individual del fonema r vibrante, discriminación auditiva de fonemas, pronunciación de logotomas, palabras y frases. .
Objetivo: Conseguir movilidad bucofacial, respiración adecuada,discriminación auditiva de palabras y pronunciación correcta de palabras y frases en las que aparezcan sinfones con /l/ y con /r/ así como la /r/ vibrante.



- Ejercicios respiratorios y de soplo:
Actividades:
Inspiraciones nasales expulsando el aire por la boca, primero de una vez y posteriormente expulsarlo en tres veces jugando con las intensidades.
Inspiraciones nasales soplandoglobos, molinillos, matasuegras, velas, flequillo, etc…
Inspirar por la boca y echar aire por la boca.
Inspirar por la nariz y echar aire por la boca a la vez que se vibran los labios y la lengua.

Materiales:
Alfombra.
Molinillos, matasuegras, trompetas, globos, velas, pelotas de ping-pong, etc.
Láminas con ilustraciones en las que se muestre la mecánica de los ejercicios.

-Praxiaslabiolinguales y mandibulares:
Actividades:
Articulación individual de cada unos de los fonemas que forman los sinfones implicados.
Articulación de cada unos de los fonemas que forman los sinfones implicados combinados con las vocales.
Articulación del fonema “r” vibrante, primero individualmente y luego combinado con las vocales.
Abrir y cerrar la boca apretando los labios, primero suavey después fuerte.
Intercalar la vocal “a” entre cada uno de los fonemas y la “l”, eliminándola poco a poco:
palá, palá, palá….pla
balá, balá, balá…bla, etc
Morder repetidamente el labio inferior con los dientes superiores.
Intercalar la vocal “a” entre cada uno de los fonemas y la “r”, eliminándola poco a poco:
pará, pará, pará….pra
bará, bará, bará…bra, etc
Tocar con la punta dela lengua los incisivos superiores e inferiores, primero por dentro y luego por fuera.
Chocar con la punta de la lengua los incisivos superiores haciendo ademán de empujarlos.
Vibrar los labios.

Materiales:
Espejos para indicar la correcta posición de la lengua.
Láminas con ilustraciones a través de las cuales se entiendan correctamente los ejercicios propuestos.
“Cuentos para...